一、说教材

　　课文选自浙江省编教材小学语文第八册的第２２课《黄继光》。

　　本文记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中，为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，颂扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大精神。

　　全文以“上级命令——请求任务——英勇献身——占领阵地”为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有较强的教育意义和文字感染力，是一篇对学生进行情感训练的好文章。

　　根据教材特点及学生实际，将本课时的教学目标制定为：学会本课生字，有感情的朗读课文，学会给课文分段，感受黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。

　　由于本课是感悟型的文章，通过感情朗读，丰富积累，从而体会黄继光的光辉形象，为下一课时复述课文奠定一定的基础，则作为本课的教学重点。

　　二、说教法

　　注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。“如果没有受到情感的熏陶、感染，学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。”鉴于此点，我构思以情激qing（即情感熏陶法），让学生在熏陶中体验，在体验中丰富积累，在积累中复述课文。

　　“音乐使人类精神爆发出火花。”在教学的过程中，恰当地配于音乐，能很大程度地激起学生的情感，积极调动学生的学习积极性，从而收到意外良好的学习效果。

　　三、说学法

　　《语文标准》提出：运用朗读，能帮助读者以声解义，领略文章的精妙之处，并对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。因此，只有让他们多读课文，从读中去感知、感悟，这样才能正确理解课文内容，领悟课文所要表达的思想感情。

　　四、说教学设计

　　教学环节

　　教学程序

　　设计意图

　　创设情景

　　读诗解诗

　　1、教师配乐，感情朗诵诗歌《永恒献给黄继光》。