《老人与苹果树》说课设计

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《老人与苹果树》是义务教育实验教材西师大第二册一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

　　学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心别人，为他人作想爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　2、教学目标

　　（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

　　3、教学重难点：

　　教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法、愉快教学法、情景教学法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：提出问题——读文识字——品读韵文、感悟情感——学习——拓展延伸。

　　（一）导入新课

　　1、教师用布包一个苹果，让学生嗅一嗅，猜猜是什么？（苹果）

　　2、小朋友们都吃过苹果吗？（吃过）可是有谁知道苹果树从小树苗长到能

　　结出苹果来需要多长时间呢？

　　3、师：告诉你们，苹果树从苗到能结出苹果需要三到四年的时间。如果你

　　们现在种下一棵苹果树，那么要等到读几年级才能吃呢？（四、五年级）

　　4、有一个老人，他已经活不了多久了，可他辛辛苦苦种下了许多苹果树，

　　他能吃到亲手培育的苹果吗？老人家为什么要种那么多苹果树呢？

　　5、那今天我们就来学习“4、老人与苹果树”（课件出示课题）

　　6、师：孩子们，你们想不想去看看这位老大爷呢？（想）可是要看这位老

　　大爷啊，得过两个关口，每经过一个关口，必须完成本课的一些学习任务。你们敢去闯关吗？（敢）我知道你们很勇敢，所以预先准备了一辆汽车，（课件出示）同学们，请上车。

　　（二）读文识字

　　7、孩子们，第一个关口到了，你们看，牌子上写的是什么？（认读坡），认

　　读娃娃要我们做什么呢？①把生字划出来。②自读课文，读准字音，读通句子。（学生自由学习）

　　8、师：字音读准了吗？句子读通没有？请同桌互相帮助纠正，读完后老师

　　要替认读娃娃来检查。

　　9、课件出示生字，让学生认读一遍，男女生开火车读。师：小朋友读时要

　　注意“苹”“等”是后鼻韵，“吃”“时”是翘舌音，“才”是平舌音。

　　10、 同学们，生字你们都会读了，请大家齐读一遍课文。

　　（三）品读韵文，感悟情感

　　1、师：小朋友，你们会读生字，也会读课文了，胜利地闯过了第一关。你

　　们的表现棒极了，敢不敢闯第二关呢？（敢）好样的。

　　2、你们看，我们来到了哪里？（品读林），品读林的主人小熊欢迎大家，

　　小熊说：你们真能于，闯过了认读娃娃那一关，现在请你们再仔细读课文，说说课文讲了一件什么事？

　　3、件出示，指三名学生朗读第一自然段，说说这一段写了谁在于什么？

　　有一个词说明老大爷种的苹果树不少，是哪个词？（学生用“许多”说一句话）。

　　4、愿意读第二自然段，想想人家问了老人哪些问题？既然大家对老大爷

　　的做法不理解，那读人家的问话怎么读呢？（疑问、担忧、惊叹、好奇、关心······的语气。指名学生读第二段）

　　5、导朗读第三自然段，思考：①你们现在知道老大爷为什么要种苹果树

　　了吗？②老大爷是个什么样的人，为什么？③你喜欢老大爷吗？

　　6、教师小结：老大爷是一个为他人着想，无私奉献的人，他的心里充满了

　　阳光，所以大家都喜欢他。

　　7、小朋友们，太棒了，大家闯关成功。你们就要见到老大爷了，激动吗？，

　　等会见到老大爷你们想对老大爷说些什么？（课件出示老大爷，指名学生跟老大爷说想说的话）。

　　（四） 展学习，升华感情

　　1、同学们几年后。老大爷去世了他种的苹果又红又大，又香又甜，（课

　　件出示）当你们吃到他种的苹果时，你会说些什么？

　　2、们身边有没有发生过帮助他人，为他人做奉献的人或事？

　　3、读课文。