沪教版小学一年级下《蜗牛学艺》案例反思
二期课改提倡:让课程适应每一位学生的发展,以学生发展为本,学习内容为载体,强调学生对学习活动主动参与和亲身体验,关注学生学习经验的形成、积累和建构,从而改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力。鼓励学生敢于质疑、敢于创新,结合学生年龄特点及认知规律,生活实际情况进行教学。本单元是“读短文识字”训练重点为生字学习和词语积累,正确、熟练地朗读课文,结合课文教学进行说话练习,培养学生运用语言的能力、想象能力,加深对课文的感悟。使学生从故事中增长知识,陶冶情操,明白事理。因此,我对于本堂课作了如下一些设计:
(一)把握重点,提高学生听讲能力
根据本课内容相似,结构雷同的特点(课文是有三个小故事组成)。因此,我觉得教学时如果采用平均力量,不但学生的学习兴趣因重复而丧失,而且也达不到教学目标的要求。因此,我采用了集中力量,突破一点,以此类推,逐个解决的方法,把教学的一部分时间放在1—4 节的教学上,采用不同的方法和手段,让学生牢固掌握。在此基础上,放手让学生小组学习后两部分课文的形式进行学习,由于平时的训练,学生小组学习的积极性很高,读一读故事,说一说内容, 演一演情节。在集体交流的过程中,学生的听和讲的能力得到了充分的发挥。
(二)语言活泼,激发学生听讲兴趣
在整堂课中,我没有忘记把握好实验教材的主旨,把生字教学、语言训练贯穿全课教学中,并尽量使用活泼生动的语言。学生经过一学期的学习,已经能用各种方法进行生字的认知和识记,也能根据课文的内容,比较准确地进行说话练习。由于我采用了图片、多媒体的手段,学生课堂的学习气氛也就更加融洽了,因此,学生听讲得特别认真,他们神情专注,对这篇课文充满了兴趣。
(三)适时引导,发散学生思维想象
一年级的学生的创造力和想象力也是无限的。在学完全文之后,我又引入其它内容,让学生发展思维,进行想象说话。学生从不同的角度和个人不同的体悟出发,畅所欲言。产生不同的课堂效果,反映出这一设计也是有效的。为了进一步调动学生的积极性,我设计了几个环节,让每一个学生上台展示自己:你能把课文的内容演一演吗;你觉得还有那些小动物来教蜗牛学艺;蜗牛吸取教训,虚心向兔子、蝴蝶、鸭子或者其他动物学艺,结果学到了很多本领。我觉得一年级的孩子天生就是一个演员,他们的表演绘声绘色,**一个接一个,掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。学生在掌声中更加自信,在笑声中懂得尊重别人,在欢呼声中领悟了这个童话故事所蕴含的道理。 一篇短短的课文,不仅让学生了解了蜗牛,熟悉了生字,学会了表演,懂得了道理,更体会到了生命的价值,这不就是我们每一个教师应该做的吗?
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