说教材

　　《窗前，一株紫丁香》是A版二年级语文下册第一单元第1课。本课是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片表达了小朋友赞美老师 热爱老师的 片真情。这首诗充满了童真、童心、童趣，字字句句都清纯明洁。

　　因为本课是一首诗，因此我设计教学时注重让学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美以及 情感美，让学生享受审美乐趣。

　　说学情

　　二年级的学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病。

　　说教学目标及重难点

　　教学目标：

　　★会认13个生字，及正确书写6个汉字。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★在掌握每小节内容的基础上理解整首诗的内涵，体会老师勤勤肯肯地工作，树立起尊师，爱师的情感。

　　教学重点：

　　★在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读 。

　　★识字。

　　教学难点：

　　让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。

　　说教法、学法

　　教学中我采用的教法有：

　　一、趣味导入法

　　激趣导入是最为常用的导入手段，应用的好将在开始之初就吸引 学生的注意力，起到事半功倍的效果。利用上一节课“感谢”话 题导入，出示带有紫丁香的卡片。知道这是什么花吗？想知道它 的来历吗？请闭眼听老师的朗读。

　　二、层递识字法

　　我会认的生字要求学生会认即可，在此环节中，我采用带拼音读、 去拼音读 入词读 入语境读等多种方式让学生快速识字 去拼音读、入词读、入语境读等多种方式让学生快速识字。

　　三、以读代讲法

　　在本课教学中我以读代讲，让学生在读中体会师生之间的情谊； 在读中感悟诗歌的美感；在读中升华自己的情感。我安排了不同 层次地读。在充分的读中让学生体会诗中蕴含的师生之间美好真 挚的情谊。

　　四、化身紫丁香引路法

　　这首诗是一株紫丁香的成长过程，从栽下到长出枝叶，到长满绿 叶及至开出满树的小花，我化身紫丁香引导学生领悟每个阶段紫 丁香是如何与老师做伴的。

　　学法设计如下：

　　1、合作探究学习生字法：对照拼音和同桌共同 学习生字，用最快的速度记下。

　　2、既定结构引思法：出示“当……时，老 师……”练习说话的同时，给学生一个思考的引 导，让学生在说话中感受老师的辛苦和不易。 ）”的短语训练，让学生在既定 “又（ ）又（ ）”的短语训练 让学生在既定 的引导中积累词汇。

　　3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同 学共同探讨后加深理解。

　　4、运用多种形式的朗读法：齐读，小组读，比 赛读，表演读，让读成为情感体验的快乐过程。

　　说教学过程

　　一、结合实际，以读激趣

　　利用上一节课“感谢”话题导入，今天老师给你们带礼物来了 出示带有紫丁香师给你们带礼物来了——出示带有紫丁香图的卡片。知道这是什么花吗？想知道它的来历吗？请闭眼听老师朗读。

　　二、变换形式，读中悟情

　　1、问题切入，层递识字老师读得好听吗？想要读得跟老师 样好听吗？老师读得好听吗？想要读得跟老师一样好听吗？出示生字词让同学们认读。现在，自由读文。

　　绿叶 唱歌 枝叶 做伴浓绿 窗前 解除 疲卷盛开 感谢 眨眼 栽花伸进 牵挂 梦里

　　2、师做引导，相机领学我们一起将这棵珍贵的紫丁香种下去吧！

　　第一小节：带动作读文。动作演示踮起，想一想为什么小朋友们要踮起脚尖？原因是不惊扰老师，想给老师惊喜。 踮起 脚尖儿。 走进浓绿的小院。 我们把一株紫丁香， 栽在老师窗前。 老师，老师， 就让它绿色的枝叶， 伸进您的窗口， 夜夜和您做伴。这株紫丁香在春光中，渐渐长出了枝叶，伸进了老师的窗口，与老师做伴。

　　学习第二小节：看图引导读， （“夜夜”强调读）如果让你陪老师，你会为老师做点儿什么呢？（看图入境，进而移情入境，让学生在情境中读出爱老师的深情）可爱的紫丁香长出了密密绿绿的叶子，它在风中为老师唱歌，帮老师解除疲劳。

　　第三小节：结合实际体会读。你听到了什么呢？ （疲倦——疲劳、劳累等）如果老师疲倦了 你会怎样帮老师消除疲卷呢？老师疲倦了，你会怎样帮老师消除疲卷呢？ 您听，您听， 绿叶在风里沙沙， 那是我们给您唱歌， 帮您解除一天的疲倦。 您看，您看， 满树盛开的小花 那是我们的笑脸， 感谢您时时把我们挂牵。

　　第四小节：看图读文你看到什么呢？这一小节有一个比喻句，有谁找到了吗？满树盛开的花儿像什么？（我们的笑脸）当……时，老师……练习说话。 夜深了，星星困得眨眼， 老师，快休息吧！ 让花香飘进您的梦里， 那梦啊，准是又香又甜。

　　第五小节： 读文提问：你闻到了什么？你希望老师的梦中有谁呢？老师笑了 梦中的你在做了什么让老师梦中有谁呢？老师笑了，梦中的你在做了什么让老师高兴的事了呢？ “又……又……”短语训练积累词汇。

　　总结：是啊，我们都体会到了老师的辛苦和浓厚的师生情。让学生选择自己喜欢的段落来读出对老师的崇敬、爱戴。

　　三、融情入景，情感升华

　　1、再看看图，想想老师平时怎么对待你们的，你觉得老师每天工作怎样？（用 个词语说说）那以后你应该要（用一个词语说说）那以后你应该要怎样做才对呢？

　　2、带着对老师的敬爱之情，一二三四组赛读前四节，齐读最后一节

　　四、联系实际，学会表达爱

　　昨天，老师让你们给想感谢的人写张贺卡。今天，你们有什么想对老师要说的话也可以写在一张小卡片上，然后让我们做一个爱心话语箱吧。

　　五、课外拓展，知识积累

　　课后搜集一些赞美老师的诗歌，读一读，抄一抄。以“老师，读 读 抄 抄 以“老师我爱您”为主题，开一个诗歌朗诵会。

　　说板书设计：

　　板书是教学内容的高度浓缩，又是一个 微型教案。既要体现诗歌的重点内容， 又要反映文章的中心，让学生一目了然， 我的板书是这样设计的：

5、窗前，一株紫丁香

听 绿叶儿在风里

看 满树盛开的小花

浓厚的师生情

闻 花香（做香甜的梦）