《苹果里的星星》是一篇对学生进行创新思维训练的一篇课文。文章通过一个小男孩拦腰切苹果发现里面有一个五角星的事例，告诉学生其实创造力往小处说就是换一种切苹果的方法。从本案例的教学中，我们可以看到：

　　一、创新行为的习惯正在养成。

　　自课改以来，培养学生探究的能力和创新精神已经成了许多教师平时教学中重视的内容。本案例中，可以看到学生在没有教师布置动手操作的情况下，都会自觉地回去做与课文中内容相吻合的切苹果的实验。有的学生还创造性地采用与课文中不一样的切苹果方法，得到了与文中不一样的结果。通过自己的思考，摸索，再探究，终于找到了苹果中的五角星。这是一个可喜的现象。因为播种下习惯的种子，将会得到命运的收获。

　　二、创新思维的火花需要点燃。

　　在教学过程中，当学生都兴致勃勃地介绍自己做实验的经历与发现时，没有一个学生敢把在苹果里的图案用自己的发现说出来。都是以“五角星”来概述。当教师提出“除了像五角星，就没有自己的发现？”时，学生才展开想象的翅膀。于是，“苹果里的海星”，“苹果里的雪花”，“苹果里的梅花”，“苹果里的勋章”……学生打开了与生活经验链接的通道，纷纷从自己生活经验出发，说出了自己喜欢的梅花、蛋塔、饼干，兴趣盎然。不得不说，这是教师为点燃学生创新的火花后所取得的收获。

　　三、创新阵地的建设就在身边。

　　记得艺术家罗丹曾说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。是的，对于学生来说，不是缺少创新的内容，而是缺少创新的意识。所以，引导学生对周围司空见惯的问题找到一个简单的解决办法感兴趣更为重要。于是，教师在这教学过程中不失时机的告诉学生：创造力往小处说就是：给苹果里的图案赋予很多美丽的说明；换一种切苹果的方法；给司空见惯的问题找到一个最简单的解决的办法。同时联系学生的所见所闻，与学生生活中见到的发明创造结合起来。让学生明白从改变切苹果的方法做起，来发现与创新。从而为学生播种下创新的种子。给学生创新活动提供了更为广阔的空间。