C 指名朗读这两句话。

　　过渡：文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢？

　　（2）“最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。”

　　（这一句运用了“列数字”的说明方法，可以让我们很具体地了解到鲸的形体究竟有多大。）

　　“16万多公斤”、“ 2000多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具体吗？再跟原句比一比，你觉得老师说的有道理吗？

　　（这种看似模糊的表述其实更准确、更科学、更严谨。）

　　过渡：谁来接着说文章中还运用了什么说明方法？

　　（3）“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”

　　A “4万多公斤”有多重呢？超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢？（1600多袋）

　　“17米”有多长呢？我们一间教室，大概长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊？（大概相当于我们2个教室的长度）

　　这两个数字，就让我们非常具体地感受到了鲸是一种又大又重的动物。接着作者又使用了什么说明方法呢？

　　B 用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比，有什么好处呢？

　　（用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我们非常形象地感受到鲸的身体又大又重。）

　　c 这里又用了“4万多公斤”、“十几头”，同样有什么好处啊？

　　过渡：大家继续说，在这一段中作者还使用了什么说明方法？

　　（4）“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”

　　这是一种什么说明方法呢？“它要是张开嘴”，或者是“它如果张开嘴”……

　　“假设”这种说明方法的运用，可以让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽敞敞的画面和情景。进而可以想到鲸的嘴都着这么大，更不用说整个身体有多么大了。你能想象着这些情景，读读这句话，让我们感受到鲸的身体很大吗？