《含羞草》是二年级第二学期第七单元中的一篇童话体文章，通过含羞草在一年四季中与月季花、荷花、菊花、红梅的对比，使它从得意到含羞，正确认识了自我，得意草也因此更名为含羞草。作者通过这样的对作方法，同时把月季花、荷花、菊花、红梅的特征也写得清清楚楚，内容富有童趣。在教学过程中，我有以下几点体会：

　　1、多种方式的理解词语，有目的的进行积累

　　《语文课程标准》指出：鈥溣镂难�习要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。鈥澅镜ピ�重点训练的是鈥溦�录词句鈥潱�这是一种语言的积累方式。

　　《含羞草》是一篇语言优美的文章，文中有许多描写花颜色、姿态的词语，可以作为学生摘录、积累的好素材。不过，语言的积累必须在理解的基础上进行。课文的6-9节是本堂课教学的重点。鈥準⒖�、怒放、美丽雅致、千姿百态、色彩斑斓鈥澋日庑┐视锸茄�生重点积累的对象，也是学生不理解的地方。积累首先就要理解，理解并不等于老师把字典上的解释说一说，在教学中，我首先利用对比法，让学生通过观察一盆得意草和一株月季，对他们的花朵和叶子的进行比较来理解鈥満�碜鈥潱�对学生的回答，我始终关注他们的表达，引导他们完整的说出鈥湹靡獠萦朐录净ㄏ啾鹊慕峁�，用上形容花朵以及叶子颜色、特点的词语鈥澙窗镏�学生进一步的积累和运用所学的词语。其次在理解鈥溓ё税偬�、色彩斑斓鈥澱饬礁龃视锏氖焙颍�不仅仅通过媒体、图片来展现菊花的颜色多、姿态不同，更利用两个句式鈥溇栈ㄓ校ǖ模�______、 有（的）______、有（的）______、真是______！让学生通过说话训练来加深了理解，这不仅让学生得到了语言实践的机会，而且让学生有了积累课文语言之后的灵活运用，真正做到了学以致用。学生也感受到了积累、摘录的乐趣，从而产生学习摘录的浓厚兴趣。当然，在阅读的过程中培养学生养成鈥溦�录鈥溦庖涣己玫难в镂南肮卟⒎且怀�一夕之事，在课堂中这样的训练也不是一蹴而就的，需要我们在教学中不断对学生进行训练，加以指导。

　　2、学会放手、把课堂还给学生

　　新课程标准倡导鈥溡匀宋�本，主动发展鈥澋慕萄�思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，以学生发展为本，这篇课文的6-9节结构相似，在备课的时候，自己预设的是通过第一节的详教，再由鈥湥ㄊ裁醇窘冢�，得意草与（怎么样的花）相比，觉得（怎么样）鈥澋木涫蕉院笕�节进行块状教学，设计意图是想先扶后放，可是在教学过程中，自己就如一根拐杖，紧紧的牵着学生往前走，学生始终是跟着老师在学的，没有做到让学生自主学习。从这节课上也反映出自己对教材的把握不够，不敢放手让学生自己学，大胆说，对鈥湻赔�澋睦斫獠�生了偏差。这是值得自己深思的一点，在教授后三节的时候，不妨让学生分小组自由地读，学自己喜欢的那一段，这时教师就是一名引导者，引导学生学会用教授第一节中用到的学习方法鈥湺痢⑵贰⑽颉⑷Α⒃俣菱�澖�行小组自学，让学生自主的进行相互合作，探究式的学习，更能激发学生的学习兴趣和调动学生的思维，给他们一些独立思考的时间，多相信他们一些，而不要过分地将他们掌控在自己的手里，就好像用一条条枷锁禁锢了学生的思维，要让孩子尽情地说，发挥他们的想象。正如苏霍姆林斯基说的：鈥溄逃�的技巧并不是在于能预设到课堂上的所有细节，而是根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。鈥澮桓龊玫慕淌Γ�并不见得能够明察秋毫课堂上的所有细节，因为生成是未知的，但教师要能根据课堂上学生自身闪现的思维的火花进行引导、点拨、提炼，做一名知识的鈥溡�导者鈥澏�非鈥湸�授者鈥潯� 张洪萍 淞一小学 2014.4.10