二年级语文下册《一次有趣的观察》教学反思
《一次有趣的观察》教学反思
《一次有趣的观察》是二年级下册第四单元的一篇自读课文。本单元的主题是启发学生做个有心人,用心思考,并用自己的劳动和智慧去发现。而本课虽是本单元的最后一篇课文,也是一篇略读课文,但最能体现“用心观察、用心发现”的主题。教学时,要着重引导学生自己默读,发现问题,提出问题,想办法解决问题,也要保护学生自主读书的热情。听了高老师在八班讲授这一课,我收获颇多,从中感悟到了一些道理,学到了一些方法。高老师是这样教学本课的:
一、 学习生字。
出示生字:蔓、缠、竟。指名读,处理“蔓”,组词:花蔓、叶蔓;给“缠”字组词:缠身、难缠;给“竟”组词:竟然,并造句:我竟然在半个小时内完成了作业!理解“竟然”的意思,即想不到。 (评:这三个字是本课难识记的生字,高老师突出了学习重点,采用了组词法、造句法让学生理解记忆,老师讲得透彻,学生学得扎实。)
二、理解课文。
1、重点指导朗读第一自然段。小作者究竟想弄明白什么呢?指名读第一段,指导朗读,提出问题:你读出了什么?交流并总结:小作者是个爱观察、有决心、善动脑的孩子。再齐读,读出小作者的这些优点来。
老师的指导层层递进,特别是在老师提出有价值的问题、学生寻求答案理解课文内容之后,再指导学生进行感情朗读,这是最有效的教学课文的方法。高老师循循善诱,层层引导,不愧是一位有经验的好老师。
2、自读第2、3、4自然段,划出作者善观察的句子。
3、出示最后一段,指名读,自由读,感受到了什么?(学生没有感受到什么)老师范读,重读其中的词语。交流听到重读的词语:终于、高兴、自己,让学生体会小作者的自豪:这是我自己观察到的。
高老师多次让学生通过读书感受小作者爱观察的优点,尤其让学生朗读句子中的词语。我立刻领悟到:考试中的短文阅读不就是考查学生如何学课文的吗?这么多的范文学习,每一课都是锻炼学生的阅读、分析、理解能力。如果课文学好了,考试时应对短文阅读不是很轻松吗?我应该学习高老师引导孩子理解课文的方法,学习她通过提出问题层层引导学生朗读的方法。
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