《特别的作业》教学片断

　　老师：＂同学们，老师给你们布置一项作业，去身边寻找春天，然后把春天带到课堂，看看你们都带来什么？＂

　　老师的话音未落，孩子们纷纷拿出了他们的作业，一束榕枝，枝丫上星星点点，尽是米粒大的小绿豆，孩子说：＂春天到了，榕树的枝长出了嫩芽!＂

　　一个孩子举起了一束灿烂的杜鹃花，大声说：＂春天到了，杜鹃花开了。＂

　　有的孩子举起一张纸，纸上贴着一张张春天的照片，

　　有的同学画了一幅春天的画。

　　课堂上再现着正在学习的课文内容。

　　老师面带微笑，始终引导着孩子们欣赏着带到教室的＂春天＂。然后发动孩子评一评，谁的作业最好。正如课文中所描诉的那样，孩子们纷纷赞同把春天画下来，是最好的作业。而采榕枝、摘花是不爱护花草的行为。下课了，我无意中发现该老师的桌面上多了一束熟悉的杜鹃花，孩子把春天的作业当成礼物，送给自己亲爱的老师。

　　难道一定要让那些刚刚探出脑袋的小生命再次遭受无知幼童的摧残，然后，教育者才晓之以理，动之以情地告诉孩子，爱护花草，不要摘花，践踏草坪？为何不在课前做些适当的指导？要知道教育作用不能只发生于课堂，可以在课前，课中，课后，校内，校外……可以随时随地发生着。