《特别的作业》教学片断

　　同样的课，不同的老师，不同的学生。

　　孩子们两手空空，什么也没有带，老师请孩子们读课文：＂……同学们把作业带来了，有的带来了嫩绿的桑叶，有的带来了细细的柳枝，有的带来了青青的小草……＂

　　老师问：＂同学们，如果你是小草、桑叶、柳枝，你会对摘的小朋友说什么？＂

　　＂小朋友，请你不要摘我，我会痛的……＂

　　＂小朋友，小朋友，我的手指断了，会流血的。＂

　　＂小朋友，小鸟在枝头欢唱，我听不到了。＂

　　＂……＂

　　孩子一声声哀哀地请求，我想：连上帝也会被感化，更何况我们人呢？

　　我向老师投去赞赏的目光，她已经潜移默化地让孩子学会关注每一个有生命的个体。

　　如果是我布置给孩子们，他们会以什么样的方式完成作业呢？我的脑海里不断地闪现着镜头1、镜头2中的情景。

　　有人说：＂教育如同春风化雨，滋润了、唤醒了沉睡了的生命，让他们以各种不同的姿态、色彩表达了自己对大地母亲的爱意。＂

　　孩子们人人都懂得关注生命了吗？

　　倘若连无言无语的草儿、花儿都懂得呵护、爱惜。孩子怎么不会关爱身边的朋友，不爱自己，不体贴生身的父母，不爱自己的祖国，不爱全人类的地球母亲呢？

　　我想应该布置这项特别的作业。

　　周四下午，综合实践活动课，我带着孩子来到校园的花圃中埋下春天第一粒种子，扦插第一根枝条，种下春天第一棵幼苗。

　　忙碌中，孩子带着一脸的泥土，却扬起了一张张笑脸。种完花，一些孩子纷纷跑到跟前说：老师，我们种的花会不会都被人采了呢？于是我建议把花盆安置在我们教室前面的走廊上，孩子们就欢呼着去搬花盆了。

　　等我到教室门口，瞧见一群孩子半蹲在地上，几个脑袋凑在一起，不知在忙活什么。＂做什么呀？＂我一看，只见其中一个孩子拿着一支粉笔，在地上重重划了一条线，上面歪歪地写着：二年三班，不能越过来。

　　＂老师，三班的同学会过来，他们可能会把我们种的花碰坏的！＂我未置可否。

　　进了教室，班上一位最不爱学习的学生，拿着一张白纸，＂老师，我这么写行不行？

　　我定睛一看：＂谁敢动我的花，我就杀了他！＂

　　＂不能这么说，换种文明的说法吧！＂

　　＂哦＂，他又飞快地跑下去，埋头在桌子上忙着什么，很快，他又急急跑上来，自豪地说：＂老师，这样写，怎么样？＂一脸地期待，＂谁敢动我的花，我就跟他没完！＂

　　下课了，孩子们拉着我，来到了花盆旁，我发现每一个花盆中，还立着一张小纸条：

　　＂请爱护我的花。＂

　　＂请不要碰坏我的花。＂

　　……

　　孩子们用自己的行动完成了我布置的特别的作业。我看到春风已经吹进了孩子的心田，幼芽正在泛着绿意，也向大自然传达了对绿的情感。