《特别的作业》教学片断

　　片段一：走进生活，激发兴趣

　　在上《特别的作业》一课前，我带领孩子们举行了一次登山活动。同学们在登山过程中不时发出感慨。

　　有的说：“咦，怎么风吹到脸上暖暖的？好舒服呀！”

　　我说：“对……”

　　还没等我把话说完，另一个孩子抢着说：“因为春天来了呗！”

　　有的说：“哎呀！你们看，树开始发芽了。”

　　“瞧那边，有紫色、白色的、黄色的、蓝色的花好漂亮呀！”

　　孩子们在大自然的怀抱里发现、想象、陶醉，感受到春天的气息。当孩子们登上山顶时，我说：“明天、后天休息，老师布置一项作业：下星期一，咱们把春天带到学校里……”在学习课文之前，带领学生走进生活，走进现实世界，能更好地激发学生学习课文的愿望，拉近学生与文本的距离。

　　片断二：促进想象，感悟语言。

　　星期一有的孩子带来了嫩嫩的柳条；有的带来了五颜六色的花；有的带来了新鲜的蔬菜……教室里好不热闹。

　　上课了，我说：“瞧，你们把春天带到我们教室里，给我们课堂带来了生机。

　　有一个班上的同学们跟咱们一样，也把春天带到了教室里，咱们一起去看看吧！”

　　孩子们打开书，开始饶有兴趣地阅读，边读边说：“跟我带的一样……”学生经过几次朗读后，我说：“把你们带来的春天给大家介绍介绍吧！”

　　有的学生说：“我带来了嫩嫩的柳条，微风一吹像女孩子的长发。好美丽！”

　　有的说：“我带来了粉红色的樱花，听说它是日本的国花。”

　　有的说：“我带来了青青的韭菜，用它来包饺子可香呢！”

　　有一个学生两手空空站起来大声说：“我走进动物园，看到黄灿灿的迎春花张开了笑脸，好像在对我说：春天来了；我走到镜子似的小河边，看到远处有一对雪白的天鹅在河里快乐地游来游去，真漂亮！”

　　我说：“是吗？这个星期天我也要去看看。”

　　学生通过自读自悟，再加以想象，把书面语言内化成自己的语言。我在学生说的过程中加以适当的点拨、启发，引导学生走进文本，感悟语言文字的美。