《春日》教学实录

　　师：满园的春色到底怎么样？诗人叶绍翁有没有写出来？给我们留下了无穷无尽的想象的空间。可是巧了，今天咱们要学的另一首诗《春日》，其中有好几句，是可以用来描绘这满园的春色的，有没有兴趣来研究一下？

　　生：有！

　　师：好，那我们自己组成学习小组来研究《春日》这首诗，你看看哪几句是可以描绘这满园春色的？

　　（生组成学习小组讨论研究，师巡视指导）

　　[设计意图] 顺势研读《春日》，形成了一种诗中有诗、景中有景的意境，课堂结构呈现出一种曲径通幽、别有洞天的态势，这是和古诗本身的意境幽远相和谐的。

　　师：好，谁来读《春日》这首诗？[屏幕出示插图与诗歌]

　　（生1诵读，师鼓励）

　　师：这首诗有没有同学学懂了，用自己的话说，试试看！

　　生1：作者在风和日丽的日子来到泗水河边寻找优美的景色，无边无际的风光景色一下子焕然一新。随随便便就能找到春天的面容，春天总是百花争艳，万紫千红的。

　　师：对她的说法还有补充吗？

　　生2：最后一句。所有颜色都在表明春的存在！

　　师：懂了吗？春天的颜色非常的多！那你说这首诗中的哪几句可以用来描绘这满园春色？

　　生1：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　师：还有没有？

　　生2：无边风景一时新。

　　师：还有吗？你们都觉得第1句不是，是吧！咱们一起来念一下！

　　生：胜日寻芳泗水滨

　　师：为什么这一句不太合适呀？

　　生1：我觉得主要是在“泗水滨”这三个字上。“泗水”是山东的一条河，“滨”就是水边，“春色满园”我想一条河不会在园子里。

　　师：就是说他描写的地点是不一样的。但是，这句话里也有春的，哪些词有春？

　　生1：“胜日”。

　　师：“胜日”什么意思？

　　生1：“胜日”就是风和日丽的日子。

　　师：对，还有哪个词有“春“？

　　生2：“寻芳”。

　　师：为什么？你说！

　　生2：“寻芳”就是寻找美丽的景色。

　　师：对啊，春天的景色就是很美，是吧！那么就让我们重点读好下面的三句话，来体会春天的美丽，同学们练一练，你喜欢哪句诗，你就重点念好哪句诗！

　　（生自由练读）

　　师：谁先来读？

　　生1：万紫千红总是春。

　　师：“万紫千红”都有哪些颜色？

　　（生自由说）

　　师：这么多颜色把春天打扮得五光十色，美不胜收，那这句话该怎么读？谁来读？

　　生2：万紫千红总是春。

　　师：你好象把我们带入万紫千红的春天了！[屏幕出示：花团锦簇的背景，上有诗一句：万紫千红总是春。]谁来？

　　生3：万紫千红总是春。

　　生4：万紫千红总是春。

　　生5、6：万紫千红总是春。

　　师：大家一起来，好不好？

　　生：等闲识得东风面。

　　师：读得真好，我想再听一遍，齐！

　　生：万紫千红总是春。

　　师：你还喜欢读哪句呢？

　　生1：无边风景一时新。

　　师：我觉得你的“一时新”读得很好！同学们，听了她的朗读你仿佛看到了什么呀？

　　生2：我仿佛看到了河水边，绿草如茵，鸟语花香，一棵棵柳树摇着长辫子，十分美丽。

　　师：这就是你脑海中的“一时新”，是吧！那这句话你读读，该怎么读？

　　生2：无边风景一时新。

　　师：你简直把这个“一时新”读活了！谁还想读？

　　生3：无边风景一时新。

　　师：他笑眯眯的，让人感觉春天真广阔呀！

　　生4：无边风景一时新。

　　师：好，请喜欢读这句话的孩子一起来！

　　生：无边风景一时新。

　　师：大伙儿一起来，好不好？

　　生：无边风景一时新。

　　师：春光无处不在，当然随随便便就能找到它了，让我们读读第3句！

　　生：等闲识得东风面。

　　师：好，让我们连起来读这三句诗！一边读一边想象春天的美丽！

　　生：无边风景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　师：你们的朗读向我们描绘了一副多么美妙的春光图啊！同学们？如果要你给这副图取题目的话，你觉得这首诗中的哪个词最合适？

　　生1：我觉得是“万紫千红”。

　　师：你特别喜欢这个词是吗？请你上来写在这儿！

　　（生1上前板书）

　　师：还有吗？

　　生2：寻芳。

　　师：“寻芳”也不错的！还有吗？你觉得呢？

　　生3：无边风景。

　　师：“无边风景“也很好！春光很广阔。还有吗？

　　生4：胜日。

　　师：也好的！你呢？

　　生5：一时新。

　　师：你真有眼力！你也把这个词写在黑板上。

　　（生5上前板书）

　　五、欣赏春色，激活情感。

　　师：你们刚才描绘的这满园春色，想不想亲眼看看啊！

　　生：想！

　　师：让我们一起来欣赏，看到高兴的时候，你可以交头接耳，可以指指点点，甚至还可以手舞足蹈，尽情地来表达我们的感受，敢不敢？（敢！）敢不敢笑？（敢！）敢不敢叫？（敢！！）好，让我们一起来欣赏！

　　（放媒体欣赏满园春色。师配以解说，生感叹不已）

　　师：美不美？

　　生：美！

　　六、内外结合，回归整体。

　　师：那么让我们回忆一下以前学过的或课外看到的描绘春天的优美诗文，通过朗诵来表达我们的感受，好不好？

　　生：好！

　　师：你想到哪一段，想到哪一首诗，就站起来！谁先来？

　　生1：《绝句》，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　师：这是几年级学的？前两句特别合适，接着来！

　　生：四年级。

　　师：前两句特别合适，接着来！

　　生2：《咏柳》，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　师：这诗你怎么知道的？

　　生2：课外书里看来的。

　　师：好的，再来！

　　生3：《春晓》。（配乐，齐诵读）