《夏》教学反思

　　当代作家梁衡的《夏》，是一篇语言生动形象而内涵丰富的优美散文。我将这篇散文的教学大致思路定为：整体感知——细读探究——精读品味——拓展提高，并将教学重点放在品味语言和朗读上，这也是散文教学的两大重点。只有抓住重点的词语、句子或者语段做深入细致的研读，才会领悟作者用词造句的匠心独运及表情达意的淋漓尽致。

　　总的来说，课堂是成功的，基本完成了教学目标和设想，新课改的精神也得到了较好的体现。在赛课前，我在本校试上了两次，得到了校领导及广大同仁的大力帮助。因此，课堂设计合理流畅，教学得心应手，目标达成水到渠成。

　　1.精心设计导入语。我接受王校长的建议，引用雷锋同志的名言——对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般火热。“有火一样的热情，这就是夏天。让我们一起走进梁衡的《夏》，去感受夏的热情吧！”导语独树一帜，一鸣惊人，有很好地切入了文章主题。

　　2.教态亲切自然，学生自主探究。这节课，我所追求的就是把“教”的过程变为“学”的过程，让学生做课堂学习的主人。正确的角色定位，拉近了我和学生之间的距离，消除了老师在学生心目中“高高在上”的印象，虽是借班上课，但课堂气氛活跃，能在课堂上面充分调动学生的积极性，学生的思维非常活跃，他们侃侃而谈，毫无拘束地表达自己的见解和看法，学习的热情充分被激活。整节课，学生在自主阅读、自主学习的基础上，同桌、小组之间相互交流讨论，呈现出合作探究的浓浓学习氛围。

　　3.本堂课的**和亮点部分是在语言的品味和朗读上。写景抒情散文的授课重点一般在于语言的品味积累。吕淑湘先生说过，“语文教学的首要任务，就是培养学生各方面的语感能力。”而朗读是培养语感，感受语言美的重要方法之一。 朗读在阅读教学中的地位越来越高，而写景抒情散文正是训练朗读能力的非常适合的文本材料。本节课，我采用多种朗读读方式。先教师范读，提出朗读注意点（停顿、重读、语速、情感）；再学生自由读，整体感知；然后学生品读，品味完语言再齐读优美语段。

　　4.拓展提高的设计也有一定的意义，很好地培养了学生的仿写能力。我让学生仿照原文中写春的句式来写一年四季，表现四季之美。学生兴趣盎然，各显神通。

　　5.最后寄语，既重申了主题，又激励了同学的学习热情。我是这样祝福的：同学们，我们今天学习《夏》，感受到了下的热烈、紧张、急促。夏是四季中的黄金季节。中学阶段也是我们人生中的黄金阶段。愿同学们能把握今天，激情飞扬，创造辉煌的明天！让我们一起放飞梦想！教室里立即响起了雷鸣般的掌声。

　　课堂有成功之处，但也有遗憾在心。

　　课堂语言还不够精炼。具体表现在提问评说缺乏一针见血的穿透力，语言随意，语言的美感不足。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课上的脑力活动效率。”对语文教师来说，只有不懈地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能把教学搞得生动活泼，情趣横生。今后，在课堂教学时，我需要多多锤炼自己的教学语言。我会在教学时精心准备每一节课，并经常性地反思自己的语言表达，便于以后改进。