语文三年级下册《东郭先生和狼》教学反思
在课堂中,学生的思维极其重要。学生能够提出各种各样的问题,发言好像很积极,看起来似乎热热闹闹,其实并不一定有用。我们应当鼓励学生读懂课文后积极发表意见,但不能天马行空,想怎么讲就怎么讲,爱怎么理解就怎么理解。
学生的思维应该是有条理的,说话是有根据的。如学生找到狼抢在老农前说的话“……这样的坏人,不该吃吗?”为什么这几句话也能说明狼的狡猾?学生气愤地表示:“狼是个忘恩负义的东西,东郭先生救了他,他还要吃掉东郭先生”;“明明是东郭先生问老农的话,应该老农来回答,但狼却抢先回答,不让老农说话,说明狼很狡猾”;“狼是自愿钻进口袋的,却说东郭先生要闷死他,还说他是坏人,应该吃掉,狼完全是在强词夺理,说明狼很狡猾”
……由此可见,学生已能结合狼的特点分析他的行为,并不是唯独而读。
《语文三年级下册“东郭先生和狼”教学反思》摘要:农前说的话……这样的坏人,不该吃吗?为什么这几句话也能说明狼的狡猾?学生气愤地表示:狼是个忘恩负义的东西,东郭先生救了他,他还要吃掉东郭先生;明明是东郭先生问老农的话,应该老农来回答,但狼...
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