师：自己读一读这首古诗。

　　生：自读

　　师：读得很流利，读慢点会更好。

　　生：生读

　　师：有点古人的味道，谁再来读？

　　生：生读

　　师：真的是字字清晰，非常的棒，送给他掌声。谁再来？

　　生：生读

　　师：慢慢的娓娓道来。非常棒，我们一起来，你们读前半句，我读后半句。

　　生：生读

　　师：这一次我们反过来，我先来。

　　生：生读

　　师：很棒，这一次连起来读一读。

　　生：齐读

　　师：孩子们，我们反反复复的将这首诗读了好几遍，发现诗题特别长。再来读一读课题。

　　生：读

　　师：这首诗向我们传达了哪些信息呢？

　　生：在这一天，苏轼坐在望湖楼上喝着酒写的书。

　　师：也就是说这个题目告诉我们诗人写这首诗的时间,地点,还喝了一点酒

　　夏日中你所见的暴雨给你是什么映像。

　　生：乌云密布，电闪雷鸣。看电视很害怕。

　　师：这是她的感受,你们呢?

　　生：水多淹到膝盖了

　　师：很大，

　　生：回家时，在路上开着车，车无法行使。

　　师：你是感觉到雨很大,导致雨后积水很多

　　生：雨非常大，车前窗不到一秒有积满了水

　　师：你们谈到坐车上的感觉,那你行走在雨中是什么感觉?

　　生：下水道堵住了，我当时很小，如果是我自己走，我想可以游泳了。

　　师：夏天的雨很大，那诗人看到的是怎样的雨呢？自己读一读诗，多吟诵几遍。读着读着，你就有感觉了。

　　生：生读

　　师：把你刚才看的感受,分享分享

　　生：一场暴雨，天很黑，像墨一样。

　　师：你已经从一些词上面得到一些信息了

　　生：刮起的风就像龙卷风。

　　师：你感觉到下雨还有大风

　　生：天海没有完全黑的时候，水已经淹起来。

　　师：给你感觉这场雨下得很大。

　　生：这是一场暴雨，苏轼从上往下看，可以用天来比。

　　师：你从诗的最后三个字 “水如天”感受到的,很好

　　师：这是一场典型的夏雨,他是怎么来的，又是怎么去的。再读，在诗中可以圈画一些词来。读出声音。

　　师：这场雨是怎么来的？

　　生：雨来得很急

　　师：雨来之前，你看到什么了?

　　生：黑云像墨翻了一样在滚。

　　师：哪个词？

　　生：黑云翻摸

　　师：这个云就像…..

　　生：像打翻的墨汁在翻滚。

　　师：把你这种感受读读这句话

　　生：生读

　　师：谁再把这句话读一读

　　生：生读

　　师：浓浓的墨汁在天边翻腾着。

　　师：哪里可以看出雨很大、很急。

　　生：白雨、

　　师：你看到是白雨,可见雨之大,谁来读读。

　　生：水花多的就像纸那样白。

　　师：还有其它的什么地方让你感觉到了

　　生：乱字，说明下的很急，没有规律。

　　师：乱字有没有不同的感受？

　　生：没有规律，方向也是不一样的

　　师：你体会到了这场,这里的乱字你能不能换个字呢?谁来?

　　生：换成跳

　　师：谈谈你的想法。

　　生：雨打在水面上，在跳。

　　师：我仿佛眼前看到水花像一个个小精灵, 蹦跳得不错

　　生：落。会像小珠子落在船上。

　　师：这是你的感受,其他同学你也来试试吧

　　生：打。大雨像黄豆一样打入船里。

　　师：这雨珠非常的大,像黄豆粒那么大.

　　生：奔，下的很大，奔入船里。

　　师：为什么诗人这里用乱字呢?

　　不妨我们也来学学贾岛,推敲推敲.

　　生：讨论。

　　师：个个有自己的见解

　　生：乱好。更能体现急、大、猛，没有规律

　　师：好的.你来谈

　　生：乱好。不同角度，不同方位

　　师：好的.正如你们刚才所说,这个词从不同角度 可是诗人用一个”乱”字就表达出来了

　　师：乱的妙。真。神。让我们把这些感受带进去，读一读。

　　生：自读

　　师：谁来

　　生：读

　　师：有气势

　　生：读

　　师：势如破竹

　　生：读

　　师：好。

　　师：请坐，一起读。

　　生：齐读

　　师：你眼前仿佛看到的是……,

　　生：水很多，跳来跳去

　　师：眼前……

　　生：很多珠子跳来聊去

　　师：听到什么

　　生：滴答滴答的声音

　　师：可能还更快一点,你呢?

　　生：哗啦哗啦的声音

　　师：下得更猛,哗啦哗啦的声音.

　　生：啪啪啪的声音

　　师：我们再来一起读读看

　　生：齐读

　　师：视如千军浩浩荡荡，让我们把前两句连起来

　　生：齐读不

　　师：那这场雨又是怎样去的呢?你来谈.

　　生：一下子就没有了。从忽字感受到的。

　　师：还有谁来感受

　　生：读

　　师：缓了一些，谁再来？

　　生：读

　　师：一起。除了忽字，你还能从哪个字看出?

　　生：卷。感受到风像龙卷风一样很凶猛。

　　师：感受到了什么?是一阵卷地风

　　生：读

　　师：再来的猛一些。

　　生：读

　　师：好多的

　　生：读

　　师：急呀

　　生：读

　　师：咱们一起读

　　生：齐读

　　师：吹散了云朵，吹走了雨。此时他的心里肯定很……

　　生：很失望。想好好欣赏一番，结果还没有看尽兴，雨就没有了。

　　师：读读最后一句，

　　生：向楼下望去的时候，肯定很惊叹。“水如天”

　　师：就是这样一场让人惊叹的雨,如同蓝天一样洗过,非常的清纯,非常的淡。

　　师：就是这样一场让人惊叹的雨，让我们再来读一读这首诗。

　　生：读

　　师：夏天就像孩子的脸说变就变，刚刚艳阳高照，情不自禁赞叹：师引读。

　　师：面对此景，诗人不禁赞叹到：

　　生：学生齐读古诗。

　　师：动感十足，色彩分明，读读前两句。发现没有？色彩，有没有看见这幅画的颜色？

　　生：先是黑色，到中旬阶段变成的白色。

　　师：一黑一白，色彩分明。让我们再一次走进西湖的美景，一边赏景一边吟诗。

　　生：齐读诗。

　　师：我们陶醉了，在西湖饮酒的诗人也陶醉了，让世人魂牵梦萦十五年，读：

　　生：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。

　　师：陶醉了古往今来,读

　　师：醉了在场的所有人,读

　　师：雨作为常见的景色，深受历代文人的青睐，常常出现在诗文中：

　　生：随风潜入夜，润物细无声。

　　师：读

　　生：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

　　师：读

　　生：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　师：读。

　　师：春雨和夏雨又有什么不同呢？

　　生：春雨，很细，没有声音，夏雨大雨磅礴

　　师：好,你来说

　　生：春雨很细，夏雨很猛

　　师：无论是春雨还是夏雨一样让人心醉。婉约是一种美，豪放也是一种美。正因为如此古诗才让人如此回味，让我们再来回顾那种洒脱之美。

　　生：齐读。

　　师：让我们把这份独特的美埋在心里, 做到句句入目,字字入心.