教学目标：

　　1、知识教学点：学会本课生字，理解诗句的意思。

　　2、能力训练点：有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。

　　3、德育渗透点：体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

　　4、美育渗透点：通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。

　　学法引导：

　　1、教师教法：创设情境法、引导法、点拨法。

　　2、学生学法：借助词典及书上注释自读感悟。

　　重点·难点·疑点及解决办法：

　　重点

　　1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。

　　2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　难点

　　体会作者的思想感情。

　　疑点

　　体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境

　　解决办法

　　1．多读品味。

　　2．发挥小组优势，讨论交流。

　　3．教师引导，播放课件，适当点拨。

　　教学过程：

　　一、创设情景、激情导入。

　　1、 播放古曲《春江花月夜》

　　2、 激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。

　　3、 迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？（学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。）

　　4、 揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。

　　二、引导自学，学有所得。

　　1、 请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。

　　2、 教师推荐学法，课件一：1、熟读中理解题意、诗意。2、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。 3、由词到句串讲诗意。4、熟读成诵。5提出疑问，合作解决。

　　3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。