《竹石》说课稿

　　说课标（指导思想）

　　为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

　　语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。

　　说课标（九年义务教育语文教学总目标有十条，前三条是与诗词教学密切相关的）

　　1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

　　3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

　　高年段诗词诵读相关目标

　　1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　2．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

　　说教材

　　六年级七单元安排了十首诗词，有两首咏物言志诗《竹石》、《石灰吟》，其中《竹石》不仅有古典诗歌的文学价值，还有题画诗的艺术欣赏价值，还可以作为德育良好的教材，培育学生的不屈精神和顽强斗志。

　　教学目标

　　1、正确流利背诵古诗。

　　2、在品读感悟中领悟古诗的含义，学习托物言志的写法。

　　3、复习总结学习古诗的方法，并适当拓展阅读。

　　4、品味题画诗的艺术美。

　　教学方法

　　1、教法。根据学生的特点，图文结合创设情境，运用尝试教学法，如绘画、配乐呤诵等，充分调动学生的想像来体会诗画中的景象，以此来落实重点。并用举一反三法来开拓学生视野，感受竹子精神，从而更加喜爱祖国语言文字，以此来突破难点。

　　2、学法。学生通过读读画画，读读讲讲，做尝试的练习，与作者的感情产生共鸣。

　　教学重点：领会作者的思想感情，总结学习古诗的方法。

　　教学难点：领悟诗歌的意境，了解托物言志的写法。

　　说流程

　　导课激趣、明确目标；小组分工，探究学习；汇报展示，学习评价；总结学情，拓展提高。

　　说导课

　　一、导课激趣是前提

　　（课件展示了优美的题画诗，从视觉上激发学生学习与欣赏的兴趣）

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

　　一二两三节，四五六片叶。可以迎风霜，亦可战冰雪。

　　雨后龙孙长，风前凤尾摇。心虚根柢固，指日定干霄。

　　提问：这几首诗有两个共同的特点，哪个同学知道？

　　回答：一是都是题画诗，二都和竹子有关。

　　清朝有个身世坎坷的诗人、画家，也是书法家，他也有一首可以算作他的题画诗代表作的作品，谁知道这个作品？

　　板书课题《竹石》和作者郑燮。

　　二、小组讨论:我们要怎样学习这首古诗？学生交流，老师适时补充

　　（1）了解作者生平时代，以促进我们了解诗歌的意思；

　　（2）了解题画诗诗歌的特点；

　　（3）学习从诗和画两方面品味作品；

　　（4）重点是解读诗意，领悟竹子的精神；

　　（5）注重停顿和声调的高低，学习朗读，读出诗中情感；

　　（6）探究托物言志的写法，复习运用。

　　三、小组汇报展示，小组学习评价

　　（1）作者介绍；

　　（2）题画诗的特点；

　　（3）从诗和画两方面品味作品；

　　（4）诗意，竹子的精神；

　　（5）诗歌诵读；

　　（6）托物言志复习及运用。

　　四、拓展

　　“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵这看似普通的竹子，交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。

　　典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”，郑板桥的“胸无成竹”

　　诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”

　　王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

　　竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”

　　苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”

　　李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”

　　郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”

　　刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”

　　五、巩固

　　会画竹的同学画竹，会写字的同学配诗，看看哪组的竹石题画诗最有诗情画意。