1．学生自由默读课文内容，找出描写大卫的相关语句，在一旁写上自己的理解与感受，以此说明自己喜欢大卫的理由。

　　2．四人一小组，在组内展开介绍、交流。

　　3．指名反馈，全班交流。

　　⑴在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。

　　①“脸颊透红”：通过对大卫的外貌描写，让我们感受到大卫是一个健康可爱的少年。

　　②“他边弹琴，一边唱歌”：通过对大卫的动作描写，让我们感受到了大卫是一个快乐无忧、多才多艺的少年。他热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，热爱生活，用琴声、歌声赞美生活的美好。

　　③理解比喻句：“琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地……”

　　a．分析：这句话中把什么比作什么？

　　这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅，表现了大卫弹琴技艺的高超。

　　b．流动的溪水有什么特点？

　　c．想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。

　　d．体会：大卫弹琴技艺的高超。

　　④学生展开想象，有感情地朗读课文第2自然段内容。

　　⑤理解比喻句：“这一切是那么美丽，简直是一幅图画！”

　　a．分析：这一句话把什么比作什么？

　　这一句话采用了暗喻的手法，将大卫在山坡上弹琴、唱歌的情景比作一幅图画，表现了大卫十分热爱生活和他们生活的安宁、美好。

　　b．联系上文，体会这一句话表现的是什么？（以色列人生活的安宁和美好。）

　　c．想象：一位脸颊透红的少年独坐山坡；曲膝夹琴自得其乐地一边弹琴，一边唱歌；清脆悦耳的琴声在流淌，优美动听的歌声在飘荡；身边的羊群正低头吃草，默默地欣赏，也许是深深地陶醉了。这一切多么和谐美好，犹如图画一般。