《三过家门》教学反思

　　《三过家门》这篇课文是一个流传千古的神话故事。讲的是古时代大禹治理洪水13年中，他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。

　　在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生理解“大禹治水治水时三过家门”时的不同心情。所以我确定了第一个教学目标：理解课文内容，感受大禹治水的艰难和对家人的牵挂，指导感情朗读。

　　在教学时，我首先让学生自由地读课文，完成表格。让学生掌握本课的主体，体会大禹治水的坚定决心和对家人的无限牵挂。在指导朗读时，让学生重点研读二至四自然段，然后让他们谈谈自己的看法。例如：第二自然段中妻子的念叨和孩子的哭声，让学生猜想可能是想念他或家里有困难需要他，大禹很担心，是恋恋不舍的，又因为离家门很近，怕惊动家人，所以是悄悄地“走”，表示很慢。但我在分析课文的时候，发现学生的理解有各种各样，但只要是学生联系了课文，我就予以充分肯定。用这样的引导方法指导学生的朗读。然后，我提问：大禹为什么要治水呢？我引导学生在第一自然段中找到答案。最后，我又问大禹三过家门而不入的事情传开了，大家治水的劲头更足了，结果怎样？——引读第五自然段。在教学中，我努力创设了很多情境让学生想象，拓展学生的思维，更加深切地感受到大禹无私的奉献精神。加强对学生的思想教育。

　　学习完本课，我发现大部分学生能够发散思维，畅所欲言。达到了很好的课堂效果，与老师一起愉快地走进课堂、学习知识。 但也有不足之处：教师给予得较多，有时会不自觉地把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，自想自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。