【教学目标】

　　１、知识与能力:

　　⑴积累课文中优美的词语。

　　⑵辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。

　　⑶培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

　　２、过程与方法：

　　⑴通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。

　　⑵教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。

　　⑶重视积累。

　　３、情感态度与价值观：

　　让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

　　【教学重难点】

　　让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

　　【教学策略设计】

　　本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。

　　课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。

　　【教学过程】

　　〖教师活动〗

　　一、导入

　　“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。

　　〖学生活动〗

　　听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。

　　〖活动意图〗

　　引发学生思考，激发学生学习兴趣。

　　〖教师活动〗

　　二、朗读课文，积累词语，整体感知

　　１、板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。