教学目标：

　　1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

　　2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。

　　3.了解一点关于象征的知识。

　　教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条鈥溛囱≡竦穆封�潯�

　　教学难点：对于象征的理解。

　　教具：幻灯机或实物投影仪，自制胶片或卡片一张。 (如果没有教具也可以板书到黑板上)

　　教学方法：师生共同探讨，师点播小结。

　　教学时间：一课时

　　教学内容和步骤：

　　一.导入新课：

　　上一节课，我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假如生活欺骗了你》，领悟了如何面对误解和挫折的哲理。那么，这节课我们来一起品读《未选择的路》(板书课题) 说到路， 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？

　　古今中外，许多诗人作家对鈥溌封�澏加泄�精彩的描写：屈原有鈥溌仿�漫其修远兮，吾将上下而求索鈥澋闹鞠颍焕畎子锈�溞新纺眩�行路难，多歧路，今安在鈥澋母锌�；辛弃疾有鈥湺郎细呗ィ�望尽天涯路鈥澋母刑荆宦逞敢灿锈�溒涫档厣媳久挥新罚�走的人多了，也便成了路鈥澋南敕āＵ庋�看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢?

　　二.作者和有关背景简介

　　鈥溩髡吆陀泄乇尘扳�澱庖晃侍猓�谁能帮大家解决？

　　师作小结即可。

　　三.诗文理解:

　　1.生朗读诗文，查找生字词。注意字形 (学生演板)

　　弗 涉足 伫立 萋萋 幽寂 延绵

　　2. 理解诗意

　　首先整体把握

　　(1). 这首诗共四节第一节是说.......?诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，但却不能同时都走，必须选择其中一条；而一旦选定了一条，就再也没有回头的机会了。这是多么无奈又无助啊！(先由学生叙述，师再小结。回答完整的，可不必小结)