利用生态体验教育 养成幼儿善待环境的良好习惯(4)

　　1.幼儿的环保意识有了明显的提高。

　　我们用辛勤的汗水浇灌出了棵棵环保的幼苗,幼儿的环保意识正伴随着他们的成长逐渐生根、发芽、开花、结果。他们对周围的环境变化产生了浓厚的兴趣,开始有意识地关注动物、植物和环境问题等,能主动地参与到保护环境的队伍中,从身边小事做起,不乱扔垃圾,维护环境清洁卫生,不使用塑料袋,减少使用一次性用品,废物利用,节约用纸、用水、用电等,人人争当环保小卫士,并影响着家庭、周围的人们爱护环境。

　　2.幼儿的综合素质有了较大的发展。

　　例如在“沙尘暴”、“挂鸟巢”、“助养动物”、“垃圾分类”等课题活动中,幼儿了解了一些自然现象,知道沙尘暴的形成与环境保护的关系,认识了解到一些小动物的某些习性与特征及自然环境对它们的影响,懂得了可腐烂的垃圾与不可腐烂的垃圾要分类放置及变废为宝等,在这些丰富多彩的环境教育活动中,幼儿开阔了视野,丰富了知识,观察能力,思维、想象能力,认知能力,语言表达能力提高了,综合素质得到了发展。

　　3.教师素质得到了明显提升。

　　通过学习、交流和探索,教师掌握了大量的理论知识,拓宽了知识面,并积极探讨实施幼儿园环保教育中师幼互动的最佳途径和教学方法。

　　4.教育质量有了进一步提高。

　　课题实验促进了教师观念的转变,提高了教师的教科研能力。教师在实验的过程中收集大量文献,进行学习和讨论,总结幼儿环保教育的理论支撑和实践经验,掌握环保教育的规律和方法,并学习探索怎样建立民主、和谐的师幼关系来激发师幼互动,使幼儿积极有效地参与以提高环保教育的效果。实验中,教师大胆尝试,提出并初步实践了一些新的教学模式,如:“师幼互动”、“家园互动”、“多元职能”、“快乐教学”等,教师教育观念和教学模式的更新,有效地提高了教育教学质量,促进了幼儿健康、全面发展。