冀教版六下:《母鸡》教学设计(3)
第二课时
一、复习导入,明确任务。
1、师:这节课我们继续学习老舍先生的母鸡,我们上节课了解到作者对母鸡的态度先是?后来?。打开书你能在文章中快速的找出表明作者这种态度变化的句子吗?请勾画出来,生找,并回答。
2、教师出示这两句话:我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。你是从哪两个词读出来的。抓住“一向”“不敢”体会作者前后态度的迥然不同。
2、师:从“一向讨厌”到“不敢讨厌”这是多大的情感变化啊!这节课我们就来细细地品味作者的情感。
二、学习“一向讨厌”母鸡部分
1、师:那么这母鸡到底是怎么讨厌呢?那我们就得读读课文的?(生:1至3自然段)勾画有关语句,你认为这是一只( )的母鸡。用一个词语来填空,并看一看作者用了什么样的写法写出了母鸡的讨厌?
2、组内交流,形成共识,准备展示。教师布置让每组的( )号同学来发言。
3、全班交流:(引导学生自己就会有理有据地说)
预设:(1)这是一只叫声讨厌、无病呻吟的母鸡;(你从哪些词看出它的叫声讨厌?抓住没结没完、颤颤巍巍、如怨如诉感受母鸡的讨厌)(让学生自己就来申请,我们组想通过朗读表现。说理由的时候,应该培养学生自己就能说清理由的习惯,例如我是从这句话中,这个词语中表现出来的,训练学生这样说话。另外,这个组说完,或者说到一半的时候,其他组给补充、提出意见、或者给予肯定等等。)
4、这是一只欺软怕硬的母鸡;抓住母鸡对公鸡和鸭子其他母鸡的对比来感受。(教师可以在学生发表意见后来引导:你们看,作者写母鸡为什么还要写公鸡、写鸭子呢?)
5、 这是一只拼命炫耀的母鸡;课件出示这句话:到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能使全世界都知道它这点成绩;就是聋子也会被它吵得受不下去。(先让学生发表意见,你们怎么就看出母鸡爱炫耀?先看第一个分句的这句话,母鸡的这点成绩是什么?它这点成绩至于惊动全世界吗?作者这样写突出了什么?再看第二个分句的这句话。你读出了什么?聋子能听见声音吗?那么,作者在这儿这么写是用了——夸张的手法。作者这种有些不符实际的写法也是在突出母鸡的?)学生自己说出来教师相机一点拨即可。