内容上，讲的是“我” 为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。

　　（二）、以小姑娘为线索

　　1、自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。

　　第二段（让座）

　　第四段（扶住）

　　第五段（照顾）

　　第七段（搀扶）

　　2、这是一个什么样的小姑娘呢？从那感受到的？读中体会小姑娘的善良，富有爱心。

　　（三）、我的心理变化

　　1．小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？——从书中找到答案——疑惑

　　指导朗读：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。

　　2．小姑娘第二次让座，看到她惊恐的表情，我的感受？——恍然大悟

　　对比读：

　　“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。（读出担心、关心）

　　“小心！”她叫出声来。

　　3．小姑娘随时照顾我，我的感受？——不安

　　我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么?

　　第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？

　　三悟： 悟到了小姑娘的用意——当做“脚不方便的人”，加以照顾。

　　悟到小姑娘的善良，有爱心。

　　悟到了我对小姑娘造成了误解，自己内疚、不安。

　　4、当你悟到这些时，你会怎么想？怎么做？

　　1.）出示句子——汽车到站了，我拄着拐杖“一拐一拐”地走出车门。

　　为什么“一拐一拐”？

　　保护小姑娘的爱心。饱含着一种爱。

　　2.）出示句子——车子来了，我把拐杖提得高高的，快速上了车。

　　“我”这些表现想告诉大家什么？

　　填空：我“一拐一拐”走出，是因为（ ）

　　因为（ ）所以我“把拐杖提得高高的”。

　　三、拓展练笔：

　　这篇课文讲的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）,以及我( )。

　　板书设计：

拐杖

小姑娘 我

让座 疑惑

扶住 恍然大悟

照顾 不安

搀扶 被爱感动

关爱之情

　　课后反思：利用填空启发学生进行联想，降低了难度。但是学生的想象面不宽，想象的内容十分单一。

　　教学反思：