一、单元教学目标：

　　1、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米。

　　2、会进行简单的单位换算。

　　3、会恰当地选择长度单位千米、米和毫米。

　　4、能结合生活实际，估计一些物体的长度，并进行测量。

　　5、能积极、主动地参与测量活动，并能克服测量活动中可能遇到的困难，获得成功的体验，树立自信心。

　　二、单元教学重点：

　　体会千米的含义，建构1千米的长度概念，会进行简单的单位换算。

　　三、单元教学难点：

　　建立1千米的长度概念

　　四、课前准备：

　　学生尺、米尺。

　　五、教学内容：

　　教科书第23页例1、例2及课堂活动。

　　六、教学目标：

　　1、认识长度单位千米（km）。

　　2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。

　　3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。

　　七、教学重点：

　　通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念

　　八、教学难点：

　　建立1千米的长度观念

　　设计认识千米

　　，1千米=1000米

　　，1km=1000m

　　九、教学流程：

　　（一）联系生活实际，引出新知。

　　1．请几位同学在实物投影仪上展示记录的里程标志。

　　学生1：重庆?成都 340 km

　　学生2：绵阳?成都 137 km

　　……

　　2．看了同学的展示，你想知道什么？

　　学生1：千米也是长度单位吗？

　　学生2：千米和公里是一个意思吗？

　　学生3：km表示什么？

　　学生4：我想知道1千米有多长。

　　3．根据学生提的问题，引出新课。

　　板书课题：认识千米，1千米有多长？

　　（二）探究新知

　　1．初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米

　　（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？

　　学生：10个这样的跑道连起来是1000米。

　　教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。

　　（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。

　　小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：