一、【教学目标】

　　1、能正确流利地朗读课文。

　　2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。

　　3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。

　　二、【教学重点】

　　知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。

　　三、【教学难点】

　　知道灵活运用精读与略读

　　四、【教学准备】

　　小黑板投影（实物）课外书若干本

　　五、【教学过程】

　　（一）揭题、质疑

　　1、今天老师和你们共同学习（板书课题） 12、精读和略读 齐读课题（题目是课文的重组成部分）

　　2、你从课题中读懂什么？……你能就课题提出些疑问吗？ （相机板书：精读？略读？）

　　（二）初读课文领会大意

　　1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到

　　①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。

　　②试着解决刚才的疑问。

　　③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。

　　2、学生自读课文

　　3、检查自读情况

　　①指名分节朗读要求正确、流利。

　　②师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破】

　　③刚才解决了哪个问题?

　　④你是怎样解决的？〈读了第一节〉PPT出示： 一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。

　　a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉

　　b、你还了解到哪些知识？c、引导体会“《》”。 还知道了什么是略读？ 出示：略读就是大略地读。 了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑 相机板书: 为什么要学会略读? 略读有什么作用？ 怎样进行略读? 【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节】 三精读感悟、合作学习2～7节 出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）