新版人教三下:《除数是一位数的除法》教材分析
黄山市徽州区岩寺小学 王 蓓 (初稿)
安徽省黄山市教科院 高娟娟(核稿)
安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利(统稿)
除数是一位数的除法是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的,同时它为今后学习除数是两位数除法、除数是多位数除法奠定扎实的知识和思维基础。
(一)主要内容
本单元的主要内容有:口算除法和笔算除法。为遵循学生学习除法计算的认知规律,教材按照口算──笔算──解决问题的顺序安排了12个例题,具体如下:
(二)教学目标
1.使学生会口算一位数除整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)的数,一位数除几十几的数。
2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的的笔算方法,会用乘法验算除法。
3.使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,增强估算意识,形成估算习惯。
4.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
(三)编排特点
1.遵循学生学习除法计算的认知规律安排学习内容。
2.凸显计算是解决问题的工具。
3.加强估算,培养学生的估算意识。
(四)具体编排
1.口算除法
口算是笔算的基础。本节口算除法共3个例题,分别教学用一位数除整十、整百、整千的数;一位数除几百几十或几千几百的数和一位数除几十几的数。其中例3(一位数除几十几的数)是新增内容,这样既将鈥溡桓鍪⒄侃ぉぜ赴偌甘ぉぜ甘糕澋闹读刺跬暾卮鹄矗址稚⒘搜澳训悖趸毫私萄露龋欣谥兜慕ü埂
教材通过创设鈥湻址⒉噬止ぶ解澱庖磺榫常谒愠ㄌ峁┫质当尘啊Mü豁10张,为学生理解算理提供直观支撑。
例1,教材通过分发彩色手工纸,引出60梅3的计算问题。借助直观的分手工纸图,帮助学生理解算理,引导学生将一个数除整十数的除法转化为表内除法。鈥溝胍幌脞澣醚们ㄒ评嗤平饩600梅3的计算问题,在交流中掌握口算方法。鈥溩鲆蛔鲡澲谐鱿忠晃皇目谒悖醚灾魍瓿桑嘌ㄒ评嗤颇芰Γ币佳ü扑阌牍鄄煺夜媛桑莆占虮愕目谒惴椒ā
例2,教材通过分发彩色手工纸,引出120梅3的计算问题。利用数的组成将120看成12个十,并借助直观的分手工纸图,帮助学生理解算理,引导学生将一个数除几百几十的数的除法转化为表内除法。鈥溩鲆蛔鲡澲腥醚们ㄒ评嗤平饩鲆晃皇盖Ъ赴俚目谒恪
例3,一个数除几十几的数的除法是新增内容,教学这一部分内容不仅是提高学生口算能力的要求,同时也是学习笔算除法的基础。教材通过分发手工纸,引出66梅3的计算问题。并借助直观的分手工纸图,帮助学生理解算理,探索鈥溝确趾蠛镶澋目谒惴椒ǎ喊蚜轿皇殖烧鸵晃皇直鸪砸晃皇笤傧嗉印b溩鲆蛔鲡澲荚诩由疃钥谒闼憷淼睦斫猓镏莆湛谒惴椒ǎ纬煽谒慵寄堋
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