一、教学目标：

　　1．阅读课文，体会出谭千秋老师的人格魅力，通过学生自己的感悟有感情地朗读课文。

　　2．体会“张开双臂、护住学生……最后的姿势”句子的含义，体会人生的价值。

　　二、教学准备：

　　自制课件

　　三、教学过程：

　　（一）导入课文

　　这节课我们继续回到2008年5月12日那天，去共同关注发生在那天可歌可泣的故事，共同去认识一位平凡而又伟大的老师，共同去感受谭老师那定格在生命最后一刻的姿势。（板书：最后的姿势）

　　（二）感受人物品质

　　师：请大家打开课文，自读课文第2——7小节，用笔画出描写谭老师的句子，并将划出的句子默默再读几遍，从这些句子中你看到一位怎样的谭老师。

　　1．学生自读课文

　　2．集体交流句子，相机出示：

　　（1）这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”“人生的……。”

　　（2）他意识到……快……

　　（3）在教学楼……谭老师……护住了四个学生。

　　3．引导学生感悟句子，关注细节，感受谭老师的品格。

　　(优秀的老师，教书育人，是关心学生的老师，是一位将自己的生死置之度外的老师……)

　　（大家快跑立即撑护住）

　　4．引导学生读好这句话，读出谭老师的内心世界

　　师：谭老师是一位十分注重教书育人的老师，是一心关心学生的老师，是一位不光是言语教育还重视行动教育的老师，文章对他的言语行动的描写刻画第反映谭老师的平凡而又伟大，为了学生将自己的生死置之度外。

　　师：请大家再看课文，文章除了在写谭老师的语言和动作的时候还有这样的几句话，出示：

　　（1）天空阴沉沉的。

　　（2）忽然，课桌……起来，地震！

　　（3）楼房摇晃……腾空而起。

　　（4）地动山摇……塌陷了……。

　　这句话是当时的环境描写，在文章到底有什么作用，能否删除呢？

　　5．学生自读品位，集体交流

　　（真实，更反映情况的危急，同时反映谭老师的镇定）

　　师：可见这些环境描写在文章中也起着衬托作用，十分有必要，更能反映谭老师的品质，让我们一起来分角色朗读课文。