【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】

　　⑷表演读第二句。

　　⑸师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！

　　4. 连起来读这两句。

　　5. 配上音乐齐读。

　　6. 试着背诵这首诗。

　　四、句式迁移，拓展延伸

　　1. 多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。

　　2. 教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。

　　3. 交流。

　　诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着

　　朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声

　　【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为

　　语言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】

　　五、学习生字，指导书写

　　1. 巩固生字读音，给生字组词找朋友。

　　2. 自学生字书写笔顺，逐个书空。

　　3. 交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。

　　4. 师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔；“月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。

　　5. 学生书写生字，师巡视指导。

　　六、发挥想象、描绘画面

　　布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。

　　【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对知识的综合。】