一、谈话激趣，范读导入

　　1. 小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）

　　【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】

　　2. 师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？

　　（映示深夜的大海图）

　　3. 师配乐范读课文。

　　【月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读

　　为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】

　　4. 揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。（板书：９、大海睡了）

　　二、自读诗歌，读准读畅

　　1. 你喜欢这首诗吗？请自由读诗，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。

　　2. 指名说说共有几句，请两名学生分别读第一、第二句。

　　3. 学生评价、正音：背（bēi ）着 不闹（nào）

　　睡（shuì）觉(jiào)

　　4. 读整首诗，读出停顿。

　　【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花

　　时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】

　　三、细读诗歌，入情入境

　　1. 大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？映示画面，指导按从上到下的顺序观察画面，感受大海的宁静和美丽。

　　2. 夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？

　　⑴练读这一句。

　　⑵指名读，评议。

　　师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。

　　⑶各自读好这一句。

　　3. 读好第二句。

　　⑴妈妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。

　　⑵大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。

　　⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。