2、在心理变化的仿写中能有“大词小用”的语言描写。

　　教学过程

　　一、反馈并导入新课。（对这节课教学目标的学习进行铺垫，了解学生通过第一节课对课文熟悉和理解的程度，了解仿写的质量。）（10分钟）

　　1、请一到二位同学朗读自己仿写的随笔。（如果能事先批改，挑选有叙述者转换问题的文章；表哥的心理描写与“我”的相照应的文章朗读。）

　　2、点评。

　　A叙述者转换了，要注意什么？

　　B表哥的心理活动与“我”的虽然相照应，但能否照搬“我”的心理？

　　二、精读第1到第6段、第7到第22段。（通过朗读、圈划、讨论，体会“我” 在表哥来访中经历的复杂的心理变化。（23分钟）

　　1、自读第1到第22自然段中描写“我”在表哥“驾到”前和表哥“驾到”后的心理活动的语句。圈划出含有和“驾到”一样具有夸张、调侃的幽默语气的词的语句。

　　2、朗读、讨论第1到第6段中圈划出的语句，体会“我”在表哥到来前是怎样的心情？造成我有如此复杂心情的根本原因是什么？

　　（妈妈从来没有看到并肯定我的优点，只看到、批评我的缺点，还喜欢用我的缺点去和表哥的优点比，使我缺少自信。）

　　3、朗读、讨论第7到第22段中圈划出的语句，体会“我”在表哥到来后又是怎样的心情？造成我此时复杂心情的根本原因又是什么？

　　（大姨和表哥都看到并肯定了我的优点，让我又有了自信。）

　　4、那么，在第43段里，“我”要告诉表哥：我俩真是一对难兄难弟！还说彼此彼此，相见恨晚又表达了我怎样的心情？

　　（发现大姨也像妈妈这样看待表哥的，表哥和我的遭遇一样的激动、同情。）

　　5、如此看来，“我”在文中的心理变化好像在暗示什么？作者到底想告诉我们什么呢？

　　（家长不能只看到孩子的缺点，看不到他们的优点，不能拿自己孩子的不足和别人孩子的长处比。不能只把别人孩子擅长的作为优点而否定自己孩子的优点。不给孩子自主发展的空间）现代家庭教育的一个误区。

　　三、反馈（7分钟）

　　6、读完这篇小小说，你觉得作者最鲜明的写作特点是什么？

　　运用了对比的手法描写了“我”在表哥到来前后的心理变化；用幽默的语言描写“我”的心理活动。（把类似于“驾到”这样的表示尊敬的词语运用到写和孩子同龄的人身上，这叫“大词小用”，常常能产生轻松、幽默的效果。）

　　7、布置作业。

　　模仿课文大词小用的写作语言，改写《课课练》P3-4《一诺千金》中第9到12段。