语文S版六年级上册《精彩极了和“糟糕透了”》教案
学习目标:
1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用学过的一些方法去理解课文内容,体会文章的思想感情。
3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
4、体会文章的表达方法。
教学重点:
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学难点:
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学准备:
电脑、课件光盘。学生课前进行预习,读通课文。
教学过程:
一、开门见山,揭示课题
1、今天我们来学习一篇新的课文,一起读――“精彩极了”和“糟糕透了”
2、这个题目很有特点,你发现了吗?
预设:发现双引号(知道为什么吗?),因为这是引用父母对巴迪的评价。
发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词
引:对呀,恰恰就是这样两种截然相反,甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题,多有意思呀!让我们再来读一读!
二、潜心会文
1、请同学们赶快打开书,课文大家都已经预习过了,字词和课文朗读有困难吗?(没有)
2、好,那我可要检查检查,请大家放声朗读课文,我一边走一边听,还察言观色,看大家是不是真正没问题了,行吗?(行)
3、通过预习你都知道了些什么
4、刚才同学讲到对于同一首诗父母的评价截然不同,甚至是天壤之别,但都是对巴迪的爱。为什么呢?让我们快速地默读课文,找一找评价的句子,好好地读一读!
5、面对巴迪的诗,母亲是怎么评价的?谁来读一读?
(出示)母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”
预设一:生读得一般。
师:母亲的话值得好好地读。谁再来读一读?
师:你读懂母亲的心了吗?
预设二:生读得很好。
师:你读得真好,请你再读一次!
师:从你的朗读中我知道你已经读懂这位母亲的心。你能谈谈吗?
生:我读懂了当母亲看到我写的诗时很兴奋,她没想到儿子居然会写诗了!
师:你从哪里读懂的?
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