在生活情境中构建大班幼儿数学实践与研究(5)

　　认识时钟（一）老狼老狼几点钟

　　大班第二学期：结合大班幼儿的社会生活实际，特别是在幼儿园或班级中发生的身边事，教师和幼儿共同生成数学活动的主题，解决生活中的实际问题。如：《自然测量——了解身边人事物之间的远近、长短、宽窄》、《认识时钟——安排自己的生活作息》等。

　　第二学期数学活动内容见下表：

　　活动设计

　　周次 活动内容设计的社会生活情境

　　二月认识日历生日列车

　　数数高手爬楼梯

　　三月比高矮比比谁高谁矮

　　记录时间钟表店

　　量的守恒量米

　　生活中的数字在超市中找数字

　　四月学习10以内的组成超市购物（一、二）

　　分类记录森林运动会——投篮比赛

　　面积守恒谁的花园大

　　五月学习10以内的加减法小鬼当家（一、二）

　　区别远近比比谁的沙包投得远

　　认识人民币学做小会计

　　六月学习自编应用题买菜（一、二）

　　学习等分分生日蛋糕

　　认识时钟（二）设计一日生活作息表

　　（二） 设生活化的数学教学环境

　　1、操作材料生活化。

　　大班幼儿虽然已经有了一定的思维能力，但是他的能力还处于初级阶段；他们能感受到一些感性的东西，但是还不能进行理性的分析。所以这个时候，让幼儿数学学习生活化，我们做教师还应当注意提供一些生活中的素材来引导幼儿学习。例如：选择现实生活中的自然物品做教具（秋天的树叶、各种各样的豆豆等）、日常生活中使用过的物品（消过毒的冷饮棒、喝过的易拉罐、吸管、铅笔等）。幼儿可以用这些东西来进行拼图、搭积木、排序、数数、分类、自然测量等数学方面的学习。

　　2、问题语言情景化。

　　数学教学应该是在一定情景之下的问题发现、探究与解决。因此，问题情景是开展数学的主线。能否创设对大班幼儿具有挑战性和吸引力的问题情景是幼儿学好数学的关键。教师应该创设适合幼儿实际和认知水平的问题情景，让幼儿从中找到必要的数学信息，去发现需要解决的问题。例如：在活动《有趣的记录》中，教师以鼠老师的口吻给鼠孩子们布置了带三粒小米的任务，请小朋友猜一猜小老鼠们会用什么办法记住老师的话？于是大班孩子在这样的问题情景下，愉快地根据自己的经验和知识尝试用写数字、画小米、画“|”线、画“正”字等方法，来解决情景中的问题。又如：在活动《认识时钟》中，教师提问:“我们认识了时钟，那么时钟到底有什么用，它可以告诉我们什么呢？”孩子们根据生活中的切身体会，有的说：“时钟可以告诉爸爸妈妈赶紧上班，别迟到。”有的说：“时钟可以告诉方医生该放早操音乐了。”还有的说：“时钟可以提醒我们早早睡觉。”等等。