在生活情境中构建大班幼儿数学实践与研究(9)

　　2、能引导幼儿运用已有经验解决现实生活问题。

　　更加关注孩子的已有经验，并能积极向老师了解孩子对知识的找我程度，帮助幼儿运用学过的知识和已经掌握的经验来解决家庭生活中的数学小问题。

　　3、积极主动地参与幼儿的学习评价，共同促进幼儿的提高。

　　互动评价表不仅帮助家长了解了孩子在园的学习情况，而且使他们自己也成为活动的参与者，并能客观地评估自己孩子的学习，及时地发现孩子的不足，共同促进幼儿的提高。

　　五、 反思

　　1、操作中学习和社会情境中学习相结合。

　　数学只有回到生活中去，才会显示其价值，展示其魅力。学生只有回到生活中去用数学，才能真正实现“人人学有价值的数学”。在数学教学中，教师要善于在现实生活中采撷教学实例，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，让学生在发现问题、解决问题、实践活动的过程中，建立“用数学”的意识，培养“用数学”的能力，体验“用数学”的乐趣。还要引导学生从现实生活中发现数学问题，建立“用数学”的意识。数学来源于生活，生活中处处有数学。

　　2、将数学教育整合到主题活动中。

　　在新课程背景下，幼儿园课程的内容是以主题活动的方式呈现，在主题活动实施的过程中，孩子的学习具有整体感受的特点，如果我们采用让幼儿整体感受的方式组织教学内容，呈现教育过程，是符合幼儿自身发展特点的。用整合的观念与方法寻求数学活动与主题活动整合，包括目标、内容、方法、形式，还有资源上均予以综合考虑。