新课标一上:《ao ou iu》教学设计(2)
(二)自主探究
结合图片引导学生学习三个复韵母,通过自主探究掌握正确读音。
1.课件出示:复韵母ɑo,思考:你认识它吗?来读一读。
2.这个同学读得对不对呢?我们看一看,课件出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声,发成一声就是ɑo。那么这个ɑo是怎么发出来的呢?
3.教师示范读,请同学们也试一试吧。
4.总结,从ɑ然后快速滑动到o,边讲解边示范,学生试读。
【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程,从而知道这个音是怎样发出来的,而不是机械记忆。再结合这幅奥运五环图,引导学生加强形象记忆。
5.今天的第二个复韵母朋友是谁呢?课件出示ou。
(1)请小老师带着大家读。
(2)出示莲藕的图片,观察图片,知道藕是这个字母的第三声,变成第一声就是这个字母的发音了。
(3)请你也来试着读一读。
【设计意图】在前面的学习ɑo的时候引导学生体会了复韵母的发音方法,在看图后,让学生自己试着读一读。逐步培养了学生的学习能力,引导他们主动学习。
5.继续学习iu。想一想前面两个复韵母是怎么读的?一边看图一边读,请同桌小伙伴听听你读得是否正确。如果读对了,请你夸夸他,如果读错了,请你帮帮他。
【设计意图】从第一个复韵母的全教,到第二个字母的半扶半放,再到第三个复韵母的自主探究,同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。
(三)情境学习
通过创设情境,有效激发学生的学习兴趣,在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。
1.我们认识复韵母家族的三个新朋友,现在我们请它们再次登场,然后带领我们去拼读更多的音节。它们在屏幕后面悄悄地说话。它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们,所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽,可是,每个复韵母都是由两个单韵母组成的,声调小帽却只有一顶,这可怎么办呢?你能帮它们解决吗?
2.想一想ɑo的小帽子,应该戴在谁的头上呢?