三、讲读课文第二自然段

　　1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿 ）

　　2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）

　　如：学生说树木时

　　春天到了，树木抽出新的枝条……

　　（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

　　（3）指导朗读：带着这样的感受读一读

　　如：学生说积雪和小溪时

　　（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

　　（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）

　　（3）谁想一个人读（指导朗读）

　　（4）你听出了什么？说说你的感受。

　　（5）全班跟着读一读

　　如：学生说小鹿时

　　（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

　　（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

　　（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

　　（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

　　（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）

　　（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

　　师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）

　　四、讲读课文第三自然段

　　师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）

　　1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）