人教课标版四上:《为中华之崛起而读书》教学设计
北京市西城区三帆中学附属小学 苏利红
一、教学目标
知识与技能:
1.认识八个生字,会写十二个字。正确读写鈥湹酃饕濉⒉浮⒛7丁⒎绾腿绽觥⒌坪炀坡獭⑷饶址欠病⒁溲锿⒀簿⒊橙隆⒌靡庋镅铩⒊痛Α⒈Ц骸⑿鼗场⒑炔省⒄裥酥谢澋却视铩
2.有感情地朗读课文。
过程与方法:
1.通过阅读,理解内容,深入地体会文中人物的思想感情。
2.有感情地朗读课文,通过周恩来的所见、所闻,体会并揣摩人物内心的想法。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观:
感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
二、教学重难点
教学重点:
有感情地朗读课文,通过周恩来的所见、所闻,体会并揣摩人物内心的想法。
教学难点:
1.了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。
2.有感情地朗读课文,通过周恩来的所见、所闻,体会并揣摩人物内心的想法。
三、教学策略
《为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事。他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的鈥溨谢徽疋澋暮澹佣⒅疽裥酥谢潦椋硐至松倌曛芏骼吹牟┐笮鼗澈驮洞笾鞠颉N恼陆峁寡辖鳎愦吻逦8鞑愦沃涔勺匀唬悴阃平=萄笨梢圆扇∪缦虏呗裕
一是让学生了解周恩来立志为振兴中华而读书的志向引发学生思考自己读书的目的,激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起,二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
注重体现学生的主体性作用,即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体,在自足感悟的基础上有序地展开。
四、教学过程
(一)导入课文,整体感知
1.齐读课题。
2.请同学们快速读课文的一至六自然段,边读边思考:面对着繁华、热闹的租界地,面对着大伯含糊不清的话语,使他产生了哪些疑问?读出相关的语句。
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