河北省唐山市丰润区小学教研室　高启山

　　一、课文赏析

　　1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

　　一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：鈥溎愕淖魑囊�印成书了，你知道是谁替你修改的吗？鈥澪艺龃罅搜劬Γ�有些莫名其妙。鈥準且妒ヌ障壬�！鈥�

　　在这里，作者写到了老师先问，再回答。类似设问的方式。设问本身就是要提醒对方对问题注意，再做回答，容易让对方或者读者对结果产生深刻的印象。在这里， 鈥溗�鈥澗拖缘梅浅９丶�了。给学生修改作文的事情，老师经常做。但是，叶圣陶当时是教育部副部长、人民教育出版社的社长、总编辑。很早就是著名教育家、作家了。所以，老师的设问和回答，是非常羡慕也非常自豪的，更为肖复兴感到自豪。鈥溛意�澋哪�名其妙，也正是源于老师的问话──如果不是这样一位鈥湸笕宋镡�潱�老师是不会这样问话的。作者这样写，也是先声夺人，开篇就把叶老先生给推出来，营造了一个让鈥溛意�潯⑩�溛意�澋耐�学、鈥溛意�澋睦鲜Χ挤浅＞�讶和自豪的氛围。

　　老师将那大本子递给我，又说：鈥溎憧纯匆独舷壬�修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。鈥�

　　鈥湺嗝醋邢福�学到不少东西鈥潱�这既是概括，又是悬念。这就是文章开头的奥妙所在──生活中的老师，给肖复兴营造了一个悬念，肖复兴也给读者营造了一个悬念，你往下读吧，看看到你能学到多少东西，叶老有多么认真。

　　我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

　　鈥湹酱︹�澮淮剩�从整体上先介绍了叶老先生为自己的习作修改了多少内容，可见其认真的程度。

　　回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。

　　这是个过渡的句子，这个过渡，使得文章情节非常真实。作者在这里写鈥溁氐郊易邢缚粹�澏�不是在学校。作者没写老师在这一天中什么时候告诉他这个消息。所以，可能是要上其他课，或者是将近放学了。从这个过渡，我们不难看出肖复兴对每一个细节的表达都是非常负责任的。