反思一：

　　教文言文的目的不在于写作，而在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。什么是阅读文言文的理想境界？我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂，在今后的学习或生活中也许会在他的脑海里突然蹦出那么几句类似三人行，必有我师焉温故而知新的文言语句来。多读文言文，浸润其中，涵咏体味，会使人无形中受到熏陶感染。

　　如何学文言文，一个字：读。相信文言文是读懂的，决不是老师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。授之以鱼不如授之以渔，授之以渔又不如授之以渔场在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯、积累语言的习惯、质疑探究学会思辨的习惯。一句话，由学会走向会学，由要我学走向我要学。

　　为了提高学生的课堂学习效率，在这节课上，我采取了以下几条措施。

　　1、充分利用电化教学。

　　本节课我根据教学需要，自己制作了幻灯片。内容包括孔子及《论语》的有关资料、重点要理解的句子、学生喜欢的课文内容、背景音乐等。在提供信息、突出重难点、调动学生积极性、营造课堂气氛等方面起到了一定的作用。

　　2、布置学生课前收集有关资料。

　　在上课的前一天，我布置学生各自收集有关孔子及《论语》的资料。课堂上，学生将信息进行整合，大大提高了信息量。

　　3、注重学生的自主学习。

　　我设计了小组合作的学习环节。在小组学习中，一些简单的问题，通过讨论、交流，学生自己就解决了。避免了重复教学，提高了教学效率。

　　当然，本课也存在不足之处，主要表现在

　　1、由于古文中的知识点相对比较多，有的同学在个别知识点可能还不够理解。

　　2、学生能积极参与讨论，如果能让学生自己提出的问题，学生自己讨论来得出结论，效果会更好；

　　在以后的教学过程中，我一定深入钻研、虚心请教，进一步提高自己的教学水平，力求走在教改的前列。

　　反思二：

　　《论语》教学已接近尾声，惭愧的是由于主客观的种种原因，对于这个新课程我并没有采用很新的教法，主要采用的还是教师串讲的古文传统教法，所以关于《论语》的文化内涵也主要是以我的评析为主。但今天在上《高山仰止》【第的时候，我尝试了学生评《论语》的方式，收到了意想不到的效果。

　　在昨天用一课时疏通字词的基础上，我布置了一个回家作业，让学生在《高山仰止》篇中挑选一则自己读来最有感触的章节进行评点，在章节的空白处写上自己的心得。今天的课一开始，我发现大多数学生的课文上能有思考过的痕迹，我又给了学生三分钟时间进一步整理思路，组织语言。接下来我就把话语权交给了学生，想不到学生的点评既有广度又有深度，既能对一章内容进行多角度评点，又能将多个章节融会贯通，结合起来评点，既能读出《论语》的积极意义，又能读出其中的局限性，思想的光芒实在另我惊喜！

　　比如第5.22章，学生既能读出编者把这章放在《高山仰止》篇的用意，又能结合对孔子身平的了解，从政治目的方面分析这章。

　　又如第11.13章，对孔子这句若由也，不得其死然。学生有截然不同的两种观点篇】：有学生认为孔子作为一位教育工作者，这话说得过于直接，欠方法性；而另有学生认为正是这样直接毫无掩饰的话语，可以看出孔子与学生的关系亲密，是师生，更是父子。

　　再如第19.23章，关于孔子的学说叔孙武叔不能理解的问题，有学生就联系到了现在经典文学无人问津，快餐文学畅销的问题，呼吁同学要静下心来读经典。

　　当然，有些学生的点评由于对文本理解的偏差，说的是歪理，但绝大多数能切中要害，有的甚至不逊于某些大家，而且学生的有些评点是我在备课过程中没有想到的，却也能让我感觉言之成理，让我真切得感觉到了教学相长的涵义。

　　总之，一次简单的尝试，让我明白了一个道理：学生的潜力是无穷的，很多时候我们老说学生不会说，是我们没有放心让学生说。我相信：给他们一个平台，他们的思想将光芒万丈！

　　反思三：

　　我该怎么教才能让学生喜欢《论语》呢？半期考之前我就开始思考这个问题。

　　如果仅仅跟学生强调要把握重点词语，这样翻译才能到位，或许学生学习起来会觉得没趣味，不耐烦，甚至很痛苦。久而久之，很多学生可能就会丧失持续学习的动力，虽然他们都知道这是高考的考点之一。

　　于丹在百家讲坛上讲〈论语〉心得，为什么能吸引众多观众的注意力，从而掀起了一股重读经典的热潮？因为她拉近了〈论语〉和受众的距离，让人们体会到：两千多年前先人的智慧还能令今人有所受益。

　　看来，我只有拉近〈论语〉和学生的距离，让他们汲取圣哲的智慧，学习做人的道理，我的课堂才有生命力。

　　昨天讲忠，中心为忠，意即尽心尽力，真心诚意，其中有一则子曰：爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？（译文：孔子说：爱一个人，能不让他勤劳吗？真心诚意地对待一个人，能不对他进行教育吗？）前一句含有劳动教育的意味，我联系美国学生必须要有当义工的经历；后一句，我让学生结合平时家长、老师的教导来体会。学生神情专注，似乎受益良多。