北京版四年数学下《生活中的小数》教学反思
一、课前收集,提高实践能力
课前我让学生去收集生活中的两个数据,并能知道它们的含义。课中交流时,我发现很多还是直接从课本里找定价,要么是各自的身高,要么是零食的价格。可见, 农村学生的生活经验肤浅,调查途径以及收集数据的范围狭窄。但我想,学生能亲自去调查,收集数据,让学生形成数学来自于生活,沟通数学与生活的联系,目的 已经达到。
二、课中呈现,感悟生活数学
上课时我再呈现数据,让学生通过观察课本中的数据,并说说它们的实际含义,这里有质量、身高、成绩、体温等,拓宽学生的视野,感受到生活中处处体现数字。 然后让学生说说鈥溩鲆蛔鲡澕父鍪暮澹苯拥馗惺艿叫∈谏钪杏τ茫⑶姨寤岬较嗤男∈诓煌那榫持懈骶呤导屎濉Q惚ㄊ保鱿稚砀1.40 米,我随机出现一支笔的价格是1.40元,问学生这两个1.40元的含义一样吗?学生自然能区别含义,让学生进一步体会到小数的不同含义,加深对小数的理 解,培养学生的数感。
三、实践操作,发展数学能力
在练习阶段,呈现练习十一第1题,让学生根据自己的生活经验,改正标错小数点的小数,进一步运用小数,体会小数的含义。然后,再让学生拿出语文书、数学 书、科学书、音乐书、美术书,让学生找出他们的单价,并感悟各种课本的不同定价,而且也让学生比较小数的大小,培养学生的数感。
《北京版四年数学下“生活中的小数”教学反思》摘要:数在不同的情境中各具实际含义。学生汇报时,出现身高1.40 米,我随机出现一支笔的价格是1.40元,问学生这两个1.40元的含义一样吗?学生自然能区别含义,让学生进一步体会到小数的不同含义,加深对小数的理 解,培养...
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