北师大版六年级下册《养花》教学反思
在新课改的理念下,我努力追寻着让阅读教学最大功效的服务于学生的写作的课堂教学模式,并力求使课堂教学别具特色。在《养花》一人一课教学时,我采用了这样的教学形式:
1、抓住中心问题,统领全文。在本课的教学中,我从学生的生活实践出发,先让他们谈谈自己养花的感受,从而引入课文。教学中我重点引导学生抓住文章中的两次 鈥溦舛嗝从幸馑佳解澱箍萄АH醚邢付廖模页隽酱吴溦舛嗝从幸馑佳解澐直鹗亲髡咴谑裁辞榭鱿滤档模溣幸馑尖澯种傅氖鞘裁础4耪飧鑫侍猓险娴脑亩量挝模叨帘咚伎迹又姓业酱鸢福旱谝淮问且蛭髡呙帕搜ǖ拿诺溃ú菅盍耍胰晡逶乩匣钭拧⒖ǎ米髡呔醯糜幸馑肌5诙问且蛭ǹ梢匀媚粤投吞辶投嘟岷希幸嫔硇模び诔砸宰髡呔醯糜幸馑肌U庖舱歉髡叽吹睦秩に凇
2、找方法,突破难点。文章中有一处是学生不好理解的,就是课文的第6自然段,写花死了,作者很伤心。既然伤心,怎么还能说是养花的乐趣呢?在教学这一内容时,我提出疑问,组织学生讨论。在讨论的过程中,有的学生能够联系上下文,有的学生能够联系以往读过的老舍先生的作品,有的学生能够联系作者的人生经历及生活态度,理解到鈥溔松傥垛潱说囊簧芏啵ň鸵庑馐呛苷5摹5牵髡叩睦止厶仁侵档梦颐茄暗摹L搜幕卮穑抑浪鞘钦嬲炼丝挝摹
3、在课堂上,我也用了较多的时间对学生进行人生态度的教育。鈥溛恼虏皇俏耷槲镡潱疚木褪峭ü囱ㄖ械南才Ю郑幢泶镒髡叨陨畹娜劝R虼耍乙槐呓彩谀谌荩槐卟皇被匾佳访娑陨钪械某晒τ胧О堋⒖炖钟氡耍寡嵌陨疃寄艹渎判摹
4、为了让学生体会这种写作手法,理解作者养花的情趣,我从学生的实际生活入手。首先,我问他们,在你的生活中,你最喜欢做的事情是什么?由此学生的思想开始活跃起来,每个学生都能说出自己的爱好。我又问他们,你为什么喜欢你所做的事情?你从中得到了什么感受?由此,学生谈出各自喜欢做的事的原因。他们通过自己身上的事的认识和感悟,再走进文章,老舍先生为什么喜欢养花?他从中获得了哪些乐趣?
通过这种对比和迁移的教学手法,一方面使学生通过自己对生活的认识来了解作者的生活体验,能使他们更深入地理解课文;一方面也引发了学生思考问题的兴趣,真正地参与思考。最重要的是,同学们能把自己的生活乐趣同老舍先生的养花生活进行对比,把自己的故事也写成文章,并从小时当中感悟到了一个人生的道理。一是达到了理解课文的目的,另一方面让他们学会了从小事中总结经验及人生道理的鈥溡孕〖筲澋男醋鞣椒ā
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