长春版二年级下册《书里的蚂蚁》说课设计
说教材：
《书本里的蚂蚁》是小学语文教材三年级下册第四单元的一篇阅读课。本单元是以鈥湺钼�澪魈獾模〉募钙挝亩甲叛塾谕摹⑼ず吞厥獾耐昃拿栊础� 本文是一篇内容简单但情节非常有趣的童话故事。本文语言生动活泼，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。 文中神奇的蚂蚁，可爱的文字，让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。 学习本课，要立足于学生的生活实际，通过课文内容的学习，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受童年生活里的无穷的乐趣。学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去书写生活。
教学目标：
《语文新课程标准》提出，课程目标应按照鈥溨队爰寄茆�潯⑩�湽逃敕椒ㄢ�潯⑶楦刑扔爰壑倒垅�溔鑫壬杓疲⑶胰鑫饶勘暧Ω免�澫嗷ド福谖惶邂�湣�
知识目标：
1、正确认读鈥溔铮骡�潱莆掌吒龌嵝吹淖郑斫馍实囊馑肌�
2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。 能力目标 创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
情感目标：
感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜 爱之情。
教学重点：
体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。
教学难点：
感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。
教法学法：
童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。在教学本课时，我准备采用鈥溄涛鞯迹魈邂�澋牟呗浴�
教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采用阅读法，让学生熟读课文来掌握故事的主要内容；另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。
学法：主要采取自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热情，引导学生深入到文本中去。
教学过程：
1、揭示课题，导入新课 这篇文章的导入，我打算直接从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢？以此来激发学生表达的欲望。
【设计理念：这种以课题导入的方法，可以引发学生读书的欲望，使学生快速进入童话世界】
2、介绍作者 通过课件展示王一梅的图片及主要代表作。这样一方面可以让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识；另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读提供了选择的依据。
3、自读课文，初步感知
① 让学生听课文的录音，了解课文主要内容。准确标注生字词的读音。
② 学生自由读课文，边读边圈生字。
③ 通过出示课件，检查学生生字词的自学情况。
④、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事吗？
【设计理念：前三问可以提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，扫清字词障碍；第四问，让学生总结课文大意，培养学生从整体上把握课文内容的能力】
4、走进童话，领略神奇
① 小蚂蚁是如何走进书本的？
② 小蚂蚁在书中安家落户后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？
③ 会走路的字让旧书发生了怎样的变化？
【设计理念：这三个问题围绕中心，层层递进，让学生逐步理解书由静到动变化的原因，内容由陈旧到新鲜的变化原因。让童话故事中小蚂蚁和字的形象、语言、情感深深的印入孩子心中，并让他们感受其所带来的影响和快乐，激发儿童的想象力和创造欲望。】
5、课文小结：在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事，只要注意观察，都能变成新的事物、新的乐趣，就像书中的小蚂蚁和鈥溩肘�潱梦颐强吹搅松畹牧硪恢置婷玻吹搅艘怀刹槐涞淖肿槌傻木渥又獾奈薇呶藜实目炖帧�
6、放飞想象，练笔创作 你是否喜欢书本里的小蚂蚁，你想对它说些什么呢？
【设计理念；：通过这样的训练，来激发学生用自己的头脑去思考问题，用自己的语言去表达事情，从而让学生更深刻的理解文章。】
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