这则寓言很短，意思一眼就能望穿。备课之时，我就想，就这么几句话，一节课下来，我和孩子们得收获点什么呢？

　　是啊，得收获点什么呢？带着这个思考，我认真钻研了课程标准、教材和教参，然后确定了这节课的教学目标。有了目标，一切就都好做了，教法、学法，生成、预设，朗读、对话，一切都万变不离其宗了。

　　那这目标是什么，实现的方式如何选择，达成情况又怎么样呢？课上好了，我想来谈一谈。

　　一、知识与能力

　　学习文言文，字会读会认会写，课文能正确流利地朗读是第一步。所以，让学生跟着我写鈥溍�、盾鈥澏�字；让学生朗读课文，读准字音；让学生对着参考停顿读课文，读出停顿和语气，我是认认真真来对待的。

　　这些知识与能力，必须扎实。所以，鈥溍�、盾鈥澏�字得跟着我一笔一笔地写，第一次写得不对，第二次还要写，直到写对为止。所以，书没读正确，就一定要再读，这次读错了，下次就一定要读对。

　　当然，语文课，我们还要发展学生说的能力，写的能力，具体到这堂课，还可以发展课标上说的鈥溤诮涣骱吞致壑校�敢于提出自己的看法，作出自己的判断鈥澋哪芰ΑＫ�以，在师生交流后，在学生已经理解了课文内容，领悟了课文所讲的道理后，我出题鈥溂偃绯�人来到我们中间，你想对他说些什么？鈥潱�我要求学生拿出笔把话写出来。所以，我找了美国国防部和脑白金的广告让学生学会判断，学会表达。

　　二、过程与方法

　　教是为了不教，而小学的文言文学习，自学能力的培养显得更为重要。因为等他们上了中学，接触更长更难的文言文时，他们最好能在老师教课前就能把课文读通，读懂句子的基本意思。所以，我们都会告诉学生，要学会看注释。

　　是的，学习文言文一定要学会看注释。不过，学习这则寓言，插图也要好好看，插图对学习很有帮助。其实，何止是这篇课文呢，许多课文，插图都是一个很好的但容易被我们忽视的资源（这是一个值得讨论的话题，我将专门作文来谈谈）。所以，在要求他们默读时，我告诉他们要学会看注释，还要看插图。默读很重要，因为默读最有利于思考，课堂不仅仅要书声琅琅，也要静思默想。但是，默读是有方法的，方法一定要教。

　　当然，在小学，朗读显得更重要。不过，怎样读是有效的，值得研究。这堂课，我指导朗读是有层次的，一读什么，二读如何，三读怎样，体现出一个循序渐进的过程，潜移默化地告诉学生：书，应该这样读。

　　三、情感、态度、价值观

　　对于这一点，我想我应尽量帮助学生燃起对文言文的兴趣，尽量教得生动而有趣，使学生对传统文化抱有热爱。当然，一则寓言教学就让学生爱上传统文化几乎是神话，不过略有亲近倒是有的，我本人就曾因为读了王子遒夜访戴安道的事，而更喜欢《世说新语》，更喜欢文言文的。所以，我要尽量上得有趣，说着也许算得上幽默的话，拿着矛和盾的道具，做出楚人无言的尴尬表情鈥︹��还有课件的制作，题目的设置，我都精心考虑：楚人是缓缓走出来的，鈥湼ツ苡σ测�澋氖敲拦�国防部和 CCTV广告部。

　　而且，我很注意文明教育，我的话语里没有教参上的词语鈥湸廊舜朗骡�潱�我也没有反问学生鈥湷�人可笑吗？鈥澪抑皇窃诜治龀�人的错误后，带领学生感谢楚人鈥湸�给我们笑声鈥潱�我只是在学生把鈥溩逾�澐�译成鈥溎汊�澥保�告诉他，应该说成鈥溎�鈥潱∫惨虼耍�在学生回答鈥溝攵猿�人说些什么鈥澥保�几位学生的称呼都不约而同地使用了鈥湷�人叔叔，你鈥︹�︹��

　　（注：三维目标应该是个统一体，是相互融合而不好分割的，为了行文方便，我故做此段落性分解。）

　　四、做得不够的地方

　　坦白地说，这堂课，我有许多重要方面做得不够。第一说读，做得就不够，许多时候是狡猾而过。比如开始的读准字音阶段，指名读时，学生没读对，为了鈥湼鲜奔溻�潱�我就来了个过渡，让大家齐读过去了。第二说写，鈥溎阆攵猿�人说些什么鈥潱�给学生写的时间就不充分，对写的指导也很欠缺（书写、内容等），包括指名汇报时对语言的指导也很不够（通顺等）。

　　第三，我觉得，我的课堂还存在着部分鈥溄淌χ行拟�澋南附凇１热缥恃�生鈥湷�人是怎样的语气鈥� 时，学生正欲动情朗读，我立即打断了他，要求道：鈥溎阆人蹈糜檬裁囱�的语气鈥潱�然后才让他带着所谓的语气读。我这样做，无非是因为学生的反应超出了我鈥溨鸩接盏尖�澋拇蛩恪ＳΩ盟担�我是比较关注生成美的，对自己的课堂机智也比较自信，但这堂课，我的很多生成是预设到的。因为我已经充分设计出了面对可能生成的对话的鈥湵秆〈�理方案鈥潯Ｕ馑淇伤滴冶缚位üΨ颍�但也让我不可避免地出现想牵着学生鼻子走的问题。

　　第四，我认为个人教学基本功还需要锤炼，比如我个人的朗读，我的粉笔字，都需要继续加强。说实在的，这些在学生时代没学好的功课，做语文教师了就一定要补课。当然，还有文化底蕴等，也需要继续丰富。而王玲湘、张娟，他们给我的启示更多就在这些方面。