本节课采用对比认识方法，沟通新旧知识间的联系，为学习新知做铺垫，这是一个很好的教学手段。在教学中，注意教学理念，向学生渗透事物之间普遍联系的观点，让学生在已有知识的基础上，进行类推和知识迁移，在本课中有鲜明的体现，是学生学习新知的很好方法。教给学生解题思路是值得借鉴的，本课中，鈥溤谝阎�条件中，首先找单位鈥�1鈥澋牧浚�接着想数量关系式；最后列式。鈥澋慕萄Щ方冢�使学生们学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧知识的对比与沟通，是完善思维过程的一个体现。比较，是一种辩证的认识方法，也是培养思维能力的重要一环。我在本课教学中，精心提供思维材料，引导学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧知识的对比与沟通，完善思维过程。

　　新授之前，旧知铺垫：出示鈥溡阎�一个数的几分之几是多少，求这个数鈥潯＠嘈陀τ梦侍狻Ｔ谝阎�条件中，首先找单位鈥�1鈥澋牧浚�接着想数量关系式；最后列式。通过大量练习，学生能够自主地利用这三句话，展开思路来解决鈥溡阎�一个数的几分之几是多少，求这个数鈥澋挠τ梦侍狻�

　　对比完成新知内容。通过旧知铺垫，学生可独立完成鈥溡阎�一个数的百分之几是多少，求这个数。鈥澋睦嘈汀Ｍü�对比，使学生用同样的解题思路和方法，用方程或算术法解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。

　　通过巩固练习展开思维。我设计的练习一环节，由浅入深。引导学生展开多角度、多层次的比较，用更多的方法，解决实际生活中的百分数应用问题。从而提高学习数学的兴趣，提高数学思维过程。

　　在新授之后，鈥湴焉厦娴募彝ピ轮С鐾臣票硖钚赐暾�。鈥澋慕萄Щ方冢�虽不是本课重点，但应问问鈥溎闶窃跹�解的？鈥澣醚�生说说解题思路和方法，有助于帮助学生分析以前知识与本课知识区别与联系。