长春版六年级下册《不留余地的狼》教材解读
一、了解写作背景
陈仓，陕西人，1971年生，1994年开始文学创作，曾在《星星》诗刊、《诗神》、等报刊发表文学作品。1999年至 2006年停止创作，专心从事市场经济下的新闻学研究与实践，曾任多家报纸的社会部主任、采访中心主任、总编辑助理、副总编辑等职。到2007年，非文学类的稿费收入真正解决了生存、生活问题，才重新返回纯文学领域，安心进行诗歌、小说的写作。
二、感知文本内容
作者用寓言的手法叙述了一只狼在四天内发生的故事----追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思维方式，以这只狼的案例，借各界人士之口，表露看法。故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个广阔的思考空间。人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按自己的生活方式看待事物，都在奔赴一个自己认为有益的目标。狼的遭遇，引发了各界人士的思考，对人生、对环境、对计划等等。精辟的言论引人深思，耐人寻味。
三、领会文本的地位作用
《不留余地的狼》首次发表于2004年3月15日《西安晚报》，随后，被《读者》、《青年文摘》、《杂文月刊》、《杂文选刊》、《经典杂文》等刊物登载，被网络转载，引用6千余次，被《中国杂文精选》四部文选书采用，被九州出版社出版的教学辅导书选用，被许多学校制作成语文教案范文，其他被引用的次数不计其数。最后，入选（长春版）小学六年级语文教材第12册。
作为即将毕业的小学生，除了应该掌握一定的语文知识与学习方法外，我想，发展学生个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观也是十分重要的。这一板块的主题是鈥湶煌乃伎尖�潯６疚耐ü恢焕堑墓适略诟嫠吆⒆用怯Ω迷跹鋈耍趺醋鍪隆�
四、摘取文本的教育价值
教学本篇课文，旨在把学生引向哪里呢？那头狼就好比我们这些人，我们人类为了加快经济发展，提高生产力，为了过上所谓的高质量的生活。不惜污染我们赖以生存的河流、湖泊、土壤和空气。砍伐大片的森林。灭绝大量的珍稀动物。他们正好如那匹狼一样在堵上自己将来救命的鈥湺粹�潯５闭庑┾�溕蕉粹�澏急欢氯盟共煌ㄖ保簿褪侨死嗝鹁薄４恿硗庖桓龇矫娼病＞秃帽饶承┤嗽诩ち业木赫校舜锏阶约旱哪康模褂梅浅Ｊ侄巍０侔愕竽讯允帧６氯允智敖牡缆贰５撬俏丛氲剑掠朐肝ィ钪粘钥鞯氖亲约骸Ｎ恼露绦《罚毯恼芾砣词俏耷畹模饩褪俏恼碌某鲋谥Α�
研读《课标》，确定本文教学目标。
根据小学语文课程标准对高年级在课堂教学中，特别是阅读教学中的要求：阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标：
1、认识两个生字谬、衡，会写三个生字窟、窿、衡。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、通过深入阅读，体会不同人士对同一故事的不同评价。
教学重点：
理解课文内容，体会不同人士对故事的不同看法。
教学难点：
体会不同人士对故事的不同评价，了解作者的写作意图。
关键处的处理：学生对狼在四天内发生的故事理解起来很容易，所以教学这篇课文时，我们应着重引导学生了解作者的写作意图，体会不同人士对故事的不同看法，并能从自己的角度出发，谈谈对故事的看法。这是本文教学的重点和难点。比如文中哲学家说：鈥溇曰馕蹲琶蟆ｂ�澥裁词钦苎Ъ遥考词刮颐前延泄卮视锏慕馐透搜⒆用且膊灰欢ɡ斫狻Ｕ饫锝淌θ绾我寄兀课颐遣环粮芯偌父鍪煜さ恼苎Ъ业拿郑缈鬃印⒚献印⒗献拥鹊龋醚狄郧岸哉饧肝徽苎Ъ业牧私猓惺苷苎Ъ业暮濉�
对教学策略的几点思考
理清文本层次，扎实基础知识的训练。
语文课程最基本的特点就是工具性与人文性的统一。虽然本课故事内容比较简单，但教师不能忽视语文基础知识的训练。文章层次比较清晰，前五个自然段讲了狼四天里追捕羊、兔子、松鼠及被老虎追捕的故事，6-12自然段讲各界人士对这个故事的看法。可与课后思考交流的第一题结合起来，根据图示，练习复述故事，提高学生的语言表达能力。
文中有许多四字词语：鈥湶只侍哟茆�潯⑩�湽Π艽钩赦�潯⑩�溩允称涔�潯⑩�溒卑芑碘�潯⑩�溗共煌ㄢ�澋纫馑家欢ㄒ私猓兄诶斫饫堑男睦肀浠私饫堑淖龇ā５崩欠⑾稚浇畔掠懈龃蠖词毙那樵跹康毖蛲米铀墒蠓直鸫硬煌谛《刺幼吆螅鞘窃趺聪朐趺醋龅模炕箍梢匝≡衿渲械母霰鸫视锝兴祷把盗贰�
本文在朗读时要抓住关键词指导学生读好狼的心理变化，对各界人士的评价，要读出不同的语气。
了解文章表达上的独特之处。
作者用简简单单的二三百字，没有任何修饰，全篇通俗易懂。把一只狼的悲剧写得淋漓尽致。他没对这只狼做出任何评论，没有发表任何看法，没有长篇大论地谈自己的观点。通篇看上去就是一个故事，一个悲剧产生的故事。但故事又不是一个纯粹的故事，只要读者稍微一体会，就会懂得，它蕴含的哲理是不言而喻的。而文章最后那些学家的说法，正好点破文章的内涵。所以再次通篇回顾这篇文章时，就会感慨它的简洁而道理明确。这样的文章比起那些枯燥无味的长篇议论文的效果就好得多。
尊重学生独特的感受。
语文课程标准指出：学生对语文材料的感受和理解是多元的，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。对于这样一篇蕴含深刻哲理的文章，六年级学生能理解到什么程度呢？我们教师又应该怎样引导呢？生活在这个竞争激烈的时代，每天都会遇到这样那样的挑战，于是人们都在提醒自己要学得聪明一些。遇到事情，总是前思后想，反复琢磨，只想把事情做到滴水不漏。为了维护自己的利益，很容易将他人的利益全然置之脑后，以致不择手段，也不计后果，恨不得将所有妨碍自己利益的人通通赶尽杀绝。然而，从这则寓言我们却可以清楚地看到：堵死他人之活路的同时，其实也堵死了自己的活路。既然如此，又何必非要把别人逼上绝路呢？得饶人处且饶人，与人方便，也与己方便。
本单元的主题是不同的思考，我们在文章结尾处可以把原文进行补充：法学家说：凡规则皆有例外，恶法非法。
政治学家说：绝对的权力导致绝对的腐败，绝对的腐败必然导致彻底的失败。
渔民说：一网打尽，下一网打什么？
但每个人的生活感受不同，所以在文章最后可以加入个人的评论：六年一班ⅹⅹⅹ说鈥︹��
让学生抒发自己内心真实的想法。
紧扣板块主题进行拓展交流。
本板块的主题是鈥湶煌乃伎尖�潯＠斫饬丝挝哪谌葜螅梢越岷鲜导侍寤嶙髡叩男醋饕馔迹纾涸谖颐堑纳钪惺遣皇且灿姓庋那榭觯好娑酝桓鍪挛铩⑼桓鑫侍獾龋嗣亲苁腔嵊胁煌乃伎己涂捶兀咳醚匾渖睿斫馔皇挛铮煌娜擞胁煌娜鲜逗涂捶ǎ煌患拢次侍獾氖咏遣煌崧垡膊痪∠嗤�
课后拓展与运用安排了一个鈥湽赜谂套逾�澋乃祷把盗罚闹辛芯倭舜嗽薄⒂怼⒆芫淼热搜壑械呐套邮鞘裁囱摹Ｈ缓笕醚映Α⒎裨薄⑾赐牍ぶ醒≡褚桓鲎约合不兜慕巧狄痪浠啊＝萄е形颐强梢酝乜矸段В遭�溛沂�-----我说----鈥澋木涫浇兴祷把盗罚徊教寤徕�湶煌乃伎尖�潯�
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