教学目标：

　　1、在阅读课文的过程中自主识记鈥溤�、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠鈥�9个生字；联系上下文理解鈥溤潞诜绺摺⒅驹浮⒉�斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、唯一、依靠鈥澋却视锏囊馑迹�并加以积累。能在田字格中正确书写鈥溤�、营、搏、依、靠鈥潯�

　　2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

　　3、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

　　4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时，要尽自己的力量伸出援手，帮助他人。

　　教学重点：

　　1、能用不同的方法识记本课9个生字；理解和积累鈥溤潞诜绺摺⒅驹浮⒉�斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、唯一、依靠鈥澋却视铩Ｄ茉谔镒指裰姓�确书写鈥溤�、营、搏、依、靠鈥潯�

　　2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

　　教学难点：

　　1、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。

　　2、结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　ppt课件、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、师：同学们，我们看到过平静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温柔，时而暴躁。你们看鈥斺�敚ǔ鍪究挝牡�1小节）

　　（1）指名读句子

　　（2）结合图片理解鈥溤潞诜绺哜��

　　（3）指导朗读：你们看，强烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了！小小的渔船在宽阔的海面上显得如此渺小；如此无力。这种情况多么危险！渔船上的人们随时都可能葬身于大海。用课文中的词语来说，现在就是鈥斺�敚ㄉ�：紧急关头）谁能读好这一小节？（师范读，男女生赛读）

　　2、出示句子：村里的人们收到了警报，立刻组成了志愿救援队，出海营救。

　　（1）齐读句子

　　（2）师解释鈥溨驹糕�潱衡�溨驹糕�澗褪亲约呵樵傅囊馑迹�没有人去强迫，但是自己乐意去做一件事情。

　　（3）学习生字：警 ①拼读音节，读准后鼻音 ②交流：好方法记字（加部首、形声字） ③组词

　　（4）学习生字：援①拼读音节 ②交流：好方法记字（换部首） ③组词

　　（5）学习生字：营 ①拼读音节，读准后鼻音 ②集体书空 ③鈥溣�救鈥澠涫稻褪氢�斺�斁仍�

　　3、揭示课题：情况是如此的紧急，难怪村里的人们立刻组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢？今天，我们就来学习第7课 海中救援。

　　4、板书课题：7 海中救援 5、齐读课题

　　二、整体感知，学习生字

　　1、轻声自由读课文，要求；

　　（1）读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。

　　（2）自学生字。

　　2、检查自学情况；

　　（1）小组分节朗读课文，随机正音纠错

　　（2）集体交流生字

　　①搏：A.拼读音节 B.集体书空 C.齐读词语

　　②集：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（换部首） C.组词

　　③汉：A.拼读音节 B.分析字形结构 C.同音字辨析：汗、汉 D.组词

　　④唯：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（换部首） C.查字典理解鈥溛ㄒ烩�潱褐挥幸桓觥⒌サヒ桓�

　　⑤依：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（加部首） C.组词 ⑥靠： A.拼读音节 B.分析字形结构 C.组词

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物？

　　2、指名交流，板书：救援队长 汉斯 汉斯的母亲

　　3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢？我们下节课再来学习。

　　第二课时

　　一、回顾复习

　　1、复习生字

　　2、朗读全文

　　二、仔细研读，感悟体会

　　1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌交流：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特别深刻，用鈥淿___鈥澔�出来。

　　2、同桌合作学习，师下台巡视指导

　　3、集体交流

　　△第3小节中

　　（1）重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：鈥溝缜酌牵�救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。鈥�

　　（2）体会重点词语：精疲力竭（为什么他们会鈥溇�疲力竭鈥潱浚� 气喘吁吁（救援队长鈥溒�喘吁吁鈥澦得魇裁矗浚�

　　（3）指导朗读，齐读

　　△第4小节中

　　（1）重点句子： 在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。 他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：鈥溓笄竽悴灰�去！你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我唯一的依靠哇！鈥�

　　（2）体会重点词语：挺身而出（理解词语，联系前面的鈥�16岁鈥澦得魇裁矗浚� 哀求（近义词理解词语：恳求。作为母亲为什么要哀求自己的孩子？）

　　（3）母亲为什么恳求自己的孩子不要去救援？（体会鈥溡粞度�无、唯一、依靠鈥潱�

　　（4）指导朗读（尤其读好汉斯的母亲的话，读出绝望、哀求的语气）

　　△第5小节中

　　（1）重点句子：鈥溌杪瑁�我必须去。如果每个人都说鈥樜也荒苋ィ�总有别人去！鈥櫮腔嵩趺囱�？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。鈥�

　　（2）体会重点词语：必须（明明是鈥溨驹妇仍�队鈥潱�为什么汉斯要说鈥湵匦脞�澣ィ浚�

　　（3）尝试体会汉斯的心情，补充句子： 如果每个人都说鈥溛也荒苋ィ�总有别人去！鈥潱�那样就 。

　　（4）指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的？（坚定）谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚定的信念？（个别读、小组赛读）

　　△第6小节中

　　（1）重点句子：终于，救援船出现了！汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：鈥溌杪瑁�我们找到他们了，我哥也在！鈥�

　　（2）体会重点词语：终于（感受救援过程的艰辛、不容易）

　　（3）你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗？做做动作，你就能知道！（学生做动作朗读汉斯的话）原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更响亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担心自己的母亲清楚地听到他的声音，所以把手围成了筒状。

　　（4）指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应该以怎样的语气来读？（兴奋、激动）来扮演一下激动而兴奋的汉斯吧！（男女生赛读）

　　（5）出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。

　　①齐读句子

　　②联系上下文，和同桌讨论：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久？

　　③指名交流，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬！她无时不刻地担心着唯一能够依靠的儿子，真害怕他会遇难！

　　④想象说话：汉斯的母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢？ ⑤指名交流（鼓励学生加上动作、表情）

　　三、拓展训练，指导写字

　　1、分角色朗读课文第3-6小节

　　2、听写句子：我必须去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。

　　3、指导写字

　　（1）出示在田字格中的鈥溤�、营、搏、依、靠鈥�

　　（2）学生观察，结合字形说出写字时的注意点

　　（3）师范写，学生模仿书写

　　（4）师下台巡视，随机指导

　　四、总结全文，布置作业

　　1、了解了这个感人的故事，你有什么收获？（指名交流感受）

　　2、师：是呀，当别人遇到困难和危险时，我们应该学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，帮助别人。

　　3、布置作业

　　（1）抄写本课生字新词

　　（2）有感情地朗读课文

　　（3）预习第8课