沪教版二年级下册《自相矛盾》教学实录
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?
生:喜欢。
师:那好极了,请你根据画面的意思猜一个寓言故事的名字,如果你猜对了,电脑博士会奖给你一本书。注意看大屏幕(课件依次演示反映《亡羊补牢》、《守株待兔》、《画蛇添足》、《狐假虎威》四个故事主要内容的图片)。
生:看图片猜出四个故事
师:了不起,一下就把四个故事都猜对了。告诉你们啊,书里还藏着小秘密呢,快读一读这两个大字。(课件演示:打开四本书,里面有鈥溤⒀遭澚礁鲆帐踝帧b溤⒀遭澚礁鲎掷锘固鬃赔湹览礅潯⑩湽适骡澦母鲎帧#
学生读:寓言。
师:仔细看,你发现什么了?
生:这两个大字里面还有四个小字:鈥溤⑩澋睦锩嬗锈湹览礅潱溠遭澋睦锩嬗锈湽适骡潯
师:看得真仔细!那你知道什么叫寓言了吗?
生:寓言就是有道理,有故事。
师:能说清楚些吗?是故事蕴含着道理?还是道理里有故事呢?
生:是故事里有道理。
(教师板书:寓言)
老师边板书边带着学生小结:鈥溤⒀遭澗褪峭ü桓龉适吕此得饕桓錾羁痰牡览怼
师:那你们想想,我们要学寓言,得先学什么?后学什么啊?
生:要先学故事,后学道理。
师:真好!你连学寓言的方法都告诉我们了。(板书:懂故事、明道理)这节课,我们就用这样的方法来学习《寓言二则》中的第一个故事《自相矛盾》,哎,同学们,我们要学懂《自相矛盾》这个故事,得先把课文中的生字怎样啊?(板书:寓言二则 自相矛盾)
生:学会。
师:好,请你自己读读这个故事,不认识的字看看生字表,注意把字音读准确。
生:自由读书。
师:同桌小朋友再互相读一读这个故事,如果伙伴有困难,帮他练一练。要把故事读通顺。
生:同桌互读课文。
师:谁能把这个故事给大家读一读?大家听听它的字音读得准不准?故事读得通不通?
生:读文(读得准确连贯)。
师:读得真好!让我们一起来看一看这些生字词,你认识了吗?
(课件依次演示生字词)
生读字词:矛 盾
师:你知道什么是鈥溍潱裁词氢湺茆澞兀
生:鈥溍澗褪枪糯蛘逃玫谋鳎湺茆澥怯美捶朗氐丁⒔!⒚鹊摹
师:你是从哪里知道的?
生:从书上的注释里知道的。
师:你真会学习,注释可以帮助我们了解故事的背景、作者等资料,还可以帮我们更好的理解课文内容。(边拿实物演示边小结):大家看:鈥溍澥怯美唇サ模湺茆澥怯美捶朗剽溍澋摹
师:同学们,你们想不想看看鈥湺茆澱飧鲎质窃趺囱荼淅吹陌。
生:想。
师:(flash课件演示鈥湺茆澴值难荼涔痰耐保淌ψ鏊得鳎嚎醋邢噶耍阂桓鋈耸掷锬米哦埽劬艚舻亩⒆徘胺剑矗夯姹淞耍ㄐ∽淖痔澹直淞耍涑上衷诘淖至恕#ㄊ种糕湺茆澴滞饷娴牟糠郑赫獠糠执硎裁窗。
生:代表鈥湺茆潯
师:那这个鈥溎库澴执硎裁茨兀
生:眼睛。
师:对了,表示用眼睛紧紧的盯着前方。你们看,多形象啊!我们国家的汉字就是这么有趣。想不想把它写好啊?
生:想。
师:仔细看看,这个字在田字格里的位置,试着写一个。
生:写字练习。
师:(拿两名学生的字进行评价)我们一起来看看这两个字,哪个写得好啊?为什么?
生:下面的写得好。尤其是这个字的第一笔比较平,这样看起来,鈥湺茆澗桶牙锩娴娜苏谧×恕
师:对啊,外面的鈥湺茆澮牙锩娴娜苏谧。庋虐踩亍>驼庋扛鋈嗽傩匆桓觯”鹊谝桓鲂吹酶谩
生:第二次练习写字。
师:好,让我们继续读下面的词。
生读生字词:锐利、坚固。
师:能把上面的词和下面的词连起来说说吗?
生1:锐利的矛,坚固的盾。
师:可以。
生2:矛很锐利,盾很坚固。
师:也行。
生3:矛锐利得很,盾坚固得很。
师:书里就是这样用的。
师:接着读。
生:读词:拿、卖。
师:你能用上这些词,围绕课文内容说一两句话吗?
生:有一个人在街上先夸自己的矛锐利,又夸自己的盾坚固。
师:可以。读读这个词。
生读词语:哑口无言。
师:鈥溠瓶谖扪遭澰诳挝闹惺裁匆馑寄兀克炊炼琳饬礁龃鸢福浚ǹ渭鍪狙∠睿
生读两个选项;
1、哑巴,一句话也说不出来。
2、像哑巴一样,一句话也说不出来。
师:哪个是对的呢?拿起你的遥控器选择一下。
生通过鈥溠б租澏嗝教寤ザ低常醒≡瘛
师:让我们来看看大家选的结果(呈现统计结果):有42位同学认为第二个答案对,有一位同学跟老师的答案一样,认为第一个对。为什么这么选呢?请你结合课文内容说一说。
生1:(选答案1的同学站起来)吭吭唧唧,说不出话来。
师:老师跟你的想法一样,鈥溠瓶谖扪遭潱溠柒澆痪褪茄瓢吐穑
生2(立刻举手):不对,鈥溠瓶谖扪遭澥侵副鹑俗プ∷娜醯悖挡怀龌袄戳恕
师:什么弱点啊?
生2:就是他说的话前后矛盾。
生3:还有在课文中,他一开始就说话了呢,他不是哑巴,他实在说不出话来了,没办法说话了。
师:欧,是他没话可说了。(手指生1)你说,他们说得对吗?(点头)没关系,咱知错就改,再给我们一次重选的机会好吗?这回咱俩可一定要选对了。
师生进行第二次选择。
师:看来,同学们都已经懂得了鈥溠瓶谖扪遭澋暮澹衷冢敢獍芽挝脑俣烈欢涟 K诙恋氖焙虬。渌乇鹨⒁馓惶饬骄浠埃怯檬裁从锲恋模浚ò涯歉鋈私新舻牧骄浠氨浜焐
生1读文。
生2:他是用鈥溈淇阝澋挠锲唇新舻摹
师:那好,大家都用鈥溈淇阝澋挠锲炼琳饬骄浠啊
生练习读这两句话。
生1:读句子。(强调锐利、坚固)
师:我听出来了,他特别强调了他的矛很锐利,盾很坚固。谁读得跟他不同?
生2:读句子。(强调:不论什么)
师:你强调的是什么?
生2:我强调的是鈥湶宦凼裁疵即敛淮┾潯
师:鈥湶宦垅澥裁矗鞘裁匆馑迹
生2:鈥湶宦垅澗褪侵杆械摹
生3:鈥湶宦垅澗褪前泄耐夤亩及恕
师生大笑
师:大家看,他跟第一个同学体会的不一样,读的就不一样。谁还能读出不同来?
生4:读句子(强调鈥満茆潱
师:你们听出他想突出什么了吗?
生5:他想突出他的鈥溍澓外湺茆澨乇鸬暮谩
师:鈥溙乇鸬煤免澱飧鲆馑迹忝谴幽歉龃侍隼吹模
生6:从鈥満茆澨隼吹摹
生7:我读得跟他们都不一样。(强调鈥溛业拟潱
师:挺有意思的!为什么这么读?
生:因为我要强调让大家来买鈥溛业拟澋拿投馨。
师:欧,有自己独特的想法,很好。刚才他读的时候啊,不光读出夸口的语气,还有表情和动作呢?你们都做一次卖东西的人,再读读,可以加上动作。
生:加动作练习读书。
师:(手指一个学生)我看你特投入,来,到前面表演表演。
生到台前边做动作边读句子。
师:让我们分角色把这个故事读一读好吗?我们一起来看大屏幕,边听故事,边看动画,一会说说你觉得故事中的人是个怎样的人啊?
生看动画读课文。
生1:这个人是个自夸的人。
生2:我觉得他是一个耍小聪明的人。
生3:我觉得他是一个不动脑筋的人。
生4:我觉得他是一个愚蠢可笑的人。
师:这个人为什么给大家留下这样的印象呢?请你自己快速默读课文,找一找课文中最能体现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。
生1:我找的是鈥溛业拿窭煤埽宦凼裁炊芏即恋拇晃业亩芗峁痰煤埽宦凼裁疵即敛淮┧澱饬骄浠啊
师:有不同意见吗?
生2:我觉得的是因为他鈥溠瓶谖扪遭澚耍歉鋈怂挡怀龌袄戳耍畔缘每尚Α
师:(手指生1)他跟你意见不一样了,你能给他解释解释,你为什么要这样想呢?
生:我是这样想的:那个人哑口无言,不知怎样回答,是因为他前边说的话。
师:欧,(手指生2)你明白他的意思了吗?(生2 点头)
师:好极了,那我们来看看他说的这两句话(学生边说,边用结构图的方式演示两句话)。旁观的人一听,就有人问他了,问他什么了?
生齐说:用你的矛戳你的盾会怎样呢?
师:一下就把他问的鈥溠瓶谖扪遭澚恕D俏颐悄懿荒苎ё殴湃说难樱怖次饰收飧鋈四兀空庋桑颐且黄鹄春献骱貌缓茫课椅是鞍刖洌忝墙幼盼业幕拔仕
师:我们从这看看(课件出示:锐利鈥斺敿峁蹋盒』镒樱阋换崴的愕拿窭煤埽换嵊炙的愕亩芗峁痰煤埽磕氢︹λ唇幼盼业幕拔剩
生1:那到底是你的矛锐利?还是你的盾坚固呢?
师:问得好啊!再从这看看呢(课件指示:戳得穿鈥斺敶敛淮茏约褐饰仕。
生2:我想问问你:用你的矛戳你的盾,到底是戳得穿,还是戳不穿啊?
师:你好厉害!一下就抓住了他话中的问题。
师3:再从这看看(课件给以指示:什么盾鈥斺斘业亩埽皇裁疵斺斘业拿鼓芪事穑
生4:你说你的矛锐利得很,什么盾都戳得穿,那包不包括你自己的盾啊?
生5:你说你的盾坚固得很,什么矛都戳不穿,那包不包括你自己的矛?
师:问的真漂亮!同学们,仔细看看他说的这两句话,他前边说的话跟后面说的话,是怎样的啊?
生1:他自己跟自己说的话在打架。
生2:相互抵触。
生3:自己跟自己撞车。
生4:前后矛盾。
师:向他这样自己说话跟自己说话前后抵触、撞车鈥︹φ饨惺裁窗。
生:自相矛盾。
师:你们理解的特别准确,书中也告诉我们了,在哪呢?读出来。
生读注释。
师:看来大家已经懂得了这个故事,还明白了其中的道理,想不想把这个故事表演一下啊?
生:想。
师:看看动画中有几个角色啊(课件演示:五个角色)?谁来当卖矛和盾的人(众多学生举手,一人被请到台前)?老师也想表演,我演谁比较合适啊(生齐说:妇女)?谁愿意当将军(十几个人举手)?老爷爷呢(四、五个孩子举手)?谁愿意当小朋友(大多数举手)?就你了(手指一个小女孩),客串一回做我女儿好不好?既然师表演吗,得有台词啊!咱们大家伙想一想,一会他卖完后,我们对他说点什么?
生:思考。
表演:
师:闺女啊,妈妈带你去玩一会好不好?
生1:卖矛了,卖盾了,我的矛锐利得很,不论什么盾都戳得穿;我的盾坚固得很,不论什么矛都戳不穿它。快来买啊。赶紧看看!
师:快来看看他,这人怎么这么卖东西啊?那用你的矛戳你的盾会怎么样啊?
生2:你的矛戳你的盾到底戳得穿,戳不穿啊?
生3:用你的矛戳你的盾,想想后果是什么吧?
生4:到底是你的矛锐利,还是你的盾坚固啊?
师:哎,咱们都批评他半天了,你看他哑口无言的样子,光批评他不行了,还得告诉他错在哪里了?将军呢?经常带兵打仗啊?快跟他说说。
生5:你以后卖东西别再自夸了!
生6:你这个矛,我看一定不好,我看你还是拿着你的矛回家吧。
师:您怎么知道他的东西不好的?
生6:因为他说话相互抵触了,他在吹牛呢!没人相信他了。
师:老爷爷们呢。这么大岁数了,一定见多识广,那以后他做别的事、说别的话时应该注意点什么啊?您们提醒提醒他啊?
生7:你不要自夸了。
师:那要怎么样啊?
生7:你以后要实事求是的卖东西。
生8:说话时应自己动脑子想想,别自己跟自己打架了。省得再被别人质问住。
师:是啊,(手指生1)你也别哑口无言了,说两句吧。
生14:我以后一定拿出真本事,造出最好的矛、最好的盾,为我们国家打仗准备。相信我吧!
师生大笑
师:相信他吧,他以后不再夸张了,要造出真正好的矛和盾。
这个故事有意思吗?
生:有。
师:这么有意思的故事,可是咱们中国的古代寓言,很多古代的寓言故事的名字都成了我们现在用的成语,自相矛盾就是一个成语。同学们,关于自相矛盾,关于寓言,你还想知道点什么呢?这里有一个寓言百宝箱(课件出示:老师预设了几个问题,根据学生的情况来显示。),说不定能帮你们解答呢?
生1:我想知道现实生活中有没有这样的人?
师:也就是说寓言故事里的事是真的吗?我们看看百宝箱有吗?真有!一会告诉你!还想知道什么啊?
生2:我想知道寓言是谁写的?
生3:我想知道为什么叫寓言?
师:欧,哪话可就长了?寓言到底有什么用的啊?是什么时候产生的啊?
生4:我还想知道寓言是哪个朝代的?
师:我们知道它的作者就知道了,是不是?
师:(预设的问题有一个没有问到)你们没有问题了,那百宝箱可要考考你们了。(课件演示出所有的问题)这些知识,你最想知道哪个?拿起遥控器选择一下。
生选择。
师:看看大家最想知道什么?(利用课件察看学生的意向)都想知道第二个问题的答案,那让我们一起来看看《自相矛盾》的原文(出示古文),哎,都是古文,你有办法读懂吗?
生:有办法,可以看生字表,还可以看注释。
师:老师告诉你们一个办法,还可以跟我们刚才弄懂的课文对照着学,可能你自己就会读懂它了。刚才还有同学想知道别的知识呢,百宝箱来帮大家了,它愿意把知识送给每一个爱学习的孩子,下课,把你喜欢的这些知识卡拿回去读一读,互相交流交流。(用鈥湴俦ο溻澴白派厦婕父鑫侍獾拇鸢浮H醚粞 #
生自取知识卡。
师:好,今天的课就上到这里,下课。
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