本节课在教学环节的设计上力求靠近新大纲的教育思想，体现新的教学理念；

　　一、充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试。

　　课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分；

　　在这套教材中，鈥溤⒀遭�澥堑谝淮纬鱿衷诳翁庵小Ｊ裁词氢�溤⒀遭�潱�老师没有生硬的灌输给学生，而是借助电脑的帮助，让学生自己去发现鈥溤⑩�澙锊刈诺览恚�鈥溠遭�澥怯醚杂锝彩龅墓适隆�

　　在朗读指导中，老师充分尊重学生的自主感悟，鼓励孩子进行个性化朗读。不管他突出强调哪一个词语来体现夸口，老师都给予肯定。同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度的评价，在评价中加深对句子内容的理解，在评价中增加孩子的自信。

　　为了帮助学生深化对寓意的理解，教师设计了表演这一环节。表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。

　　二、充分开发、利用教材，注重语文三维目标的训练。

　　语文课就要上出语文课的味道来。训练的味道要弄，育人的意识要强，学习的过程与方法也要体现。

　　例如：在导入环节，老师不光是告诉学生什么是寓言，还交待了学习寓言的方法，并把这一方法渗透在整节课的教学之中。

　　在生字学习中，尽可能的扩大学生学习的信息量。鈥湺茆�澴值难荼涔�程，展示了汉字造字的魅力，让学生感受到祖国语言文字的趣味性。鈥湴汛视锪�起来说一说，连词成句，联系上下文理解词语鈥澱庑┥杓萍忍逑至擞镂幕�本能力训练，又渗透了学习方法的指导。

　　为了突破难点，老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效的帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁。

　　寓言百宝箱，更是在激发学生学习兴趣，将课内外知识有机结合的同时，培养学生勤学好问的品质，让学生感受祖国文化的源远流长。

　　三、充分发挥信息技术的多种功能，为教与学服务。

　　在这节课的教学中，信息技术的多种功能都得到了体现。猜谜导入、课文动画、鈥湺茆�澴值难荼涔�程，都大大激发了学生的学习兴趣。文本对话和寓言百宝箱两个环节，媒体的交互功能又为学生的学习搭设了平台。

　　在理解鈥溠瓶谖扪遭�澋暮�义和鈥溤⒀园俦ο溻�澚礁鼋萄Щ方冢�老师充分利用鈥溠б租�澱馓咨璞傅姆蠢」δ埽�使学生能够全员参与教学。同时，它的统计功能又可以使教师掌握每个孩子的学习情况，从而有针对性地进行教学。

　　总之，力求通过以上教学设计体现教育新理念，较好的达到了教学目标，使课堂真正成为了孩子自主学习的天地