这节课的内容是三位数的笔算加法，这部分的内容多，又是本单元的难点。对低年级的学生来说计算教学是比较枯燥的，如何使枯燥的内容生活化，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生提出问题解决问题的能力，如何培养学生的估算能力，如何提高计算的准确率，是我们在研讨过程中重点讨论的问题，也是本节课努力的方向。经过一个月的不断研讨不断改进，最终确定了教学设计三稿，本节课我主要是按三稿设计进行地教学。

　　1.总体来讲，这是一节比较成功的课，符合新课程新理念。首先结合学校开展的争做鈥溁繁Ｐ∥朗库�澔疃�，从学生身边的实际入手，最大限度调动学生解决问题的主动性，让数学与生活、与社会环境密切联系起来。课前让学生通过查资料了解废电池对大自然的危害，在课上与同学交流，由此引发学生的思考，让学生真切地感受到回收废电池、保护环境的重要性。

　　2.在探索新知环节，由学生主动发现问题、提出问题，然后放手让学生自己探索，并在组内交流，锻炼了学生的语言表达能力。同时注意培养学生的估算意识和估算能力。学生在自主的探索过程中，呈现出算法的多样化，在此基础上教师又注重方法的梳理，有助于接受能力稍差的学生的理解。

　　3.整节课围绕学校开展争做鈥溁繁Ｐ∥朗库�澋那榫痴箍�，在试一试环节中设计了小比赛，答对一题就奖励一颗环保星，又激起了孩子们的学习兴趣，学生完成的准确率比较高。最后的习题设计形式多样，并能结合环保情境，使整个课堂的情境首尾呼应。

　　不足之处：

　　1、要认真倾听学生的回答，如学生的回答不到位，教师要做适当地引导，培养学生数学语言的规范性和准确性。

　　2、要针对学生的回答，及时给予适当地准确地评价，评价内容要有针对性，多样性。

　　3、在展示错例时，可以把学生的错例抄下来展示，不要把学生的本子直接拿到前面展示，这样可以保护孩子的自尊心。