《回收废电池》要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。

　　1、教材创设了鈥溁厥辗系绯剽�澋那榫埃�我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过鈥溎阒�道吗？鈥澣醚�生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，

　　2、鼓励学生提出问题并解决。在讨论鈥溡话嗪投�班一共回收了多少节废电池？鈥澥保�启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到鈥溝嗤�数位要对齐，然后在从个位加起。鈥澖饩鲡�溡话嗪腿�班一共回收多少废电池？鈥澰谇耙桓鑫侍獾幕�础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

　　3、在探索新知中，在讨论鈥溡话嗪投�班一共回收多少节鈥澋绯厥保�启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87 时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从鈥湽酪还棱�潯⑩�湶σ徊︹�澓外�溗阋凰汊�澣�个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

　　4、通过复习，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

　　但在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于鈥溡皇植侔焘�潱�这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。